教育科研，想说爱你不容易

2008-2009第一学期教科研工作反思总结

南京市上元小学

这是去年反思教科研工作的旧题目，今天仍用之。因为行走在教科研之路上，越走越感举步维艰，前路漫漫；因为从事教科研多年，日久生情，我想我还是热爱教育科研的，投入研究，我可以不眠不休，无怨无悔；但同时也日久生厌，面对现实教科研工作的跌落冷却，焦急而无奈，自我感觉真的很累，甚至动摇着我的自信，开始怀疑自己的能力。

不想堕入客观因素的藉口，唯有多从学校教科研的根本去溯源，从教科室工作的自身做反思，从08学校教科研的现状来分析，在思考中坚毅自己，在构想中去展望09，去寻觅出路，去感受光明。

根本目标——教科研未能承载的任务

“科研兴师、科研兴教、科研兴校”这是很早就喊出的口号，这也是学校搞教育科研的三大根本任务。但反思我校的教育科研，还未能承载这样的任务，或者说还没有在根本全面上朝着这样的目标前行。为什么会这样，我以为主要原因有三：

1、我们注意了点，而未能过渡到以点带面。

我校通过课题研究，无论是“品德与生活（社会）向课外延伸”课题还是“构建数学生态课题”，在课题研究中的确培养了一些教师，更有教师“出类拔萃”，成长为市区级“该业类”的领头雁。然而，我们却未能让他们在校内充分发挥其领头雁的作用，未能及时做好传帮带工作，研究过后，课题开始偃旗息鼓，成果束之高阁，名将功成身退。教科研没有从根本上使全体教师发展起来。

对策：①开展传帮带。②开展教科研沙龙。③开展名将课题论坛。

2、我们重视了结果，忽视了过程。

不管是出于教师个人或学校集体的名利，还是教科研研究的需要，研究的终端显示的结果无疑是很重要的。但是对于我们教科研能力尚不足的教师群体，对于更加重视实践研究的一线教科研，过程更为重要。我们的目光不能j仅仅看少数教师论文获奖的层次而重奖，不能因此而忽视没有获奖的论文背后教师付出的努力，不能漠视想研究想写论文而没有信心或能力的大多数教师。给予他们更多的关注和帮扶，才是我们更应该做的事情。也唯有如此，我们才能迎来百花齐放的教科研春天。

对策：①改革成果的考核方案向更多的教师倾斜。②传帮带教学。③开展集体教科研培训。

3、我们顾及了数量，而未能发挥强势，打造精品。

学校的教科研在很多时候是被动接受式的，上面说要搞这个研究，我们就跟随研究，上面再说要搞那个课题，我们又参加研究。现在，我们不是愁没有课题研究，而是愁研究不了。因为我们的课题多了，而教师的精力有限，更何况教科研的精兵更是有限，这必然给研究的质量大打折扣。教师疲于奔命，学校忙于应付，形成不了自己的拳头成果，研究特色。

对策：①长远规划，突出重点。②课题整合。

回顾08——教科室未能尽善的服务

从教科研的根本任务，再回顾反思走过的2008我校教科研工作，心情愈发沉重。试问：你喜欢教科研吗？你有时间写论文吗？你会撰写个人课题研究方案吗？我不想去揣测民意，妄加回答。但教科研的现状的确堪忧，教师（包括本人）对于教科研的热情已江河日下，一年不如一年了。这其中最大的源头自然在我们教科室未能做到尽善的服务。

1、教科研的培训未能及时跟进。

教科研培训是增强教师教科研意识，引领教师进行教科研的重要途径。在2008年我们对全体教师进行了2次课题研究的集体培训，邀请百小的陈林静老师和东山小学的蔡小平校长进行了2次的菜单式讲座，应该说次数不算少，可是效果如何呢？还是有很多教师对撰写研究方案稀里糊涂，对友善用脑雾里看花。为什么呢？因为我们没有及时跟进，当培训之后，未能结合实践让老师撰写课题方案，或者让老师结合读书笔记发表听讲座的认识等等。培训当时教师一阵喋喋不休，一时热血沸腾，过后也就很快冷却、忘却了。这也启示我们：没有后续跟进的培训是低效的。

2、教科研论坛未能很好引导。

我曾笑称“教科研论坛、百姓讲坛”是上元小学的一次学习革命，也曾掀起过高潮，然而似乎革命尚未成功就大有偃旗息鼓之势。上学期，我们在原有的基础上开辟了年级部专题，聘请年级部主任担任版主参与管理，取得了一定的成效，并以年级部开设了百姓讲坛，还受到了区级相关领导的赞誉。然而，本学期，针对教师视线的转移，我们虽然作了一些调整应对，但在率先垂范给予榜样引导上做得很不够，我认为这是造成教师参与积极性不高的重要原因。

3、课题的研究未能责任到位。

学校课题研究目前的状况可以用“虎头蛇尾”一词来形容，申报课题时，积极撰写研究方案；开展活动时，突击撰写论文。之后，就开始搁浅。究其原因，主要是对课题研究的组长和人员责任分工不够细致，只有课题研究总体的任务，缺少每学期具体的责任，课题组没有学期计划，教师不知道做什么。

4、教科研管理制度仍需完善。

总的来看，我校的教科研管理制度还是比较完善的，我们将各项制度汇编成册，对教科研考核，一再修改完善，尤其在这学期，对普遍教师参与教科研，参与撰写论文，给予了更多的关注。如：教师参与校级课题研究，参与教科研论坛，上报校级论文等基础性教科研，都给予考核奖励。我想：明年新考核方案正式全面实施，一定可以调动更多教师参与教科研的积极性。