很久没有写诸如散文的东西，今天忽然有了学生时代的感觉，去回忆一件事，这种气息让我的心也变得清澈与古远起来。有一首歌名是《来自我心》“你有没有听到那个声音？”

第一个声音：期待  惶惑  毅然

    从来都是在一种很宁静的心情下，每天走着一样的路，每个星期上着同样的课，每天都在告诉自己“我是忙碌的、我是忙碌的”，但从来没有真正地激情燃烧一回，所以，对于上次赛课，我开始是带着些许的期待的。首先是校内上课，认真地准备了教案和课件，似乎也考虑到了学生课堂上会出现的种种状况，学生挺配合，自我感觉还不错。上完课，正在收拾东西，苏校笑眯眯地走过来，笑眯眯的一句话，却很沉重，立马让我自我陶醉的心冷却下来：“有一种方法，你自己想到没有？”我很老实地说没有。他有些失望，我有些迷惘。感谢学校最后的决定。我知道等待我的是什么，所以惶惑之心胜于喜悦。

    经历过的老师都知道，这是一种什么样的生活，什么样的心情。每天都带着心事，李勇总是用一种很同情的眼光看着我，经常地给我安慰。春花也总是用“相信我们的团队，相信自己”来给我增加信心。那样的日子，我还是愿意用舒婷的一句诗来描述：我们共同分享……我们共同分担……我不愿自己表现得像赵本山一样，但还是要由衷地说出这句话，感谢一路相随的所有同仁！

    难以忘记一次次，你们陪着我试上、修改，直至很晚。相对于正式上课的华丽登场、绚丽绽放，这样的日子，很枯燥，可是你们却没有露出一丝的无奈和厌烦，这样的精神让我明白了什么叫奉献，什么叫“夜深孤灯照不悔”。难以忘记，我们学校的数学专家团队，，也是江宁小学数学教育界的泰斗级人物：史、李、芮等老师，他们竟如孩子一样，为了一个细节热烈争辩，为了课堂上的一句合适的“串词”反复琢磨。而当自己课堂教学中的无数弊端与不足暴露无遗而被一一修剪的时候，你明白那种痛，清醒、汗颜。你们的宽容，令我又有了毅然的勇气，我决心为荣誉而战，不仅是自己，更是不能辜负集体的期望。当然，难以忘记的，还有我们行进在去谷里的泥泞小路上，一路颠簸一路欢笑，却又在回来的路上意外地邂逅到牛首山的风景：阳光下，曲径通幽的山路，明朗古朴的农舍，春风中的树木与山花，助我涤净一切心底不安。有了集体的能量，我知道我一定能行！谷里之行告捷！

第二个声音：天时  地利  人和

    然后是惴惴不安地等待着区级赛课的通知。这天正在上课，小芮来了，教研室的Z老师打电话找我，很平和的话语，带给我的却是很忐忑的心情，Z老师除了正式通知我明后两天赛课，还在电话中让我在1、2两签中抽一个。我带着视死如归的心态，斗胆抽了“1”，这就意味着——Z老师告诉我，我上课的时间是后天，内容明天中午再通知，上课地点是湖熟。耶！我在心底欢呼，不用立刻上“战场”，还有明天可以“调试”心情。更重要的是：我就是湖熟人！

    平静呼吸，猜测——会上什么内容呢？寻找可能的课题，预先了解目标和重难点，思考简单的预案。这种独处的忙碌，带给我淡淡的幸福。

    第二天中午12点，准时，电话再度响起，Z老师告知：上课内容是四下“折线统计图”，我要在明天早上七点半前赶到湖熟，再抽上课签。片刻的慌乱。还是我们被授予“工人先锋号”的数学团队，以最快的速度集合在一起，备课、做课件，献计献策，智力相助！这里的细节就不再多说了。苏校的一句提示让我受益匪浅，他让我在课前和家乡的学生聊聊家常，后来我才感到此举的重要性。我们所有的同志，奋战至晚。不眠之夜。

    早起的精神却意外的好。苏校、小芮、李勇，我们组织了一个超大团队一起去湖熟。抽取上课学生名单，抽取上课签——所有赛课教师在课前15分钟抽是否在下节课上课的签，短暂的准备后，就立马上场。直到进入课堂，才见到学生。这是一个我未尝感受过的新鲜而刺激的过程，开始我有点紧张，只有一遍遍地对着电脑课件默说教案，以对抗时时来袭的些微的恐惧心情，我还顺便修改了课件上的一个小格式。

    但，一节课不是我，两节课了，不是我，第三节课还不是我。心态渐缓，我走出教室，在我熟悉又多年未见的校园里行走，脑中回忆出无数的镜头。小时候，我并未在这所中心小学上学，但和这所小学却有很多的渊源，母亲数次送我到中心校参加辅导，我在中心校老师点名的时候害羞地不敢回应。上师范后的见习、实习，都在这里，我对这所学校有着难以割舍的亲情……我在第三节课下课前回到候上室，抽签，仍然不是我。上午只有四节课，那我只有做好长期抗战的准备了，等待下午。

    中午休息前，我再次打开电脑，想再过一遍教学流程。突然，我发现课件上的一个重大漏洞，如果照此去上课，课件的回应将与我的操作预想风马牛不相及。我倒吸一口冷气，庆幸自己没有在之前抽到上课，还有时间修改。

    经过上午的心理磨炼，到我下午第二节课上课前，我已经很放松了。当学生安静地坐在我面前的时候，我看到的是一张张亲切的面孔，我感到好似面对着儿时的自己，现在只是来完成一个庄严的回眸。我与他们进行了快乐的交谈：

    “你知道栾老师是哪个学校的老师吗？”

    “上元小学！”机灵的学生看着大屏幕回答。

    “但是你知道我是哪里的人吗？”我按捺不住自己要揭开谜底的急切心情。

    “湖熟的。”一个相貌机灵的男孩说。

    我奇怪他那么快就准确地猜出来：“你是怎么知道的？”我笑着问他。

    “我从你的说话音调中听出来的。”小男孩用湖熟话说道。是吗？我以为在我的语调中早就没了乡音，可是一个稚嫩的孩子都能听出我二级乙等的普通话中的家乡的味道，下面的谈话变得更加随性，我端起湖熟话，让他们猜我是哪个村的，又说起一点童年的典故。我能感受学生对我的，和我对他们一样的浓情。

    上课了，我少了很多功利的想法，面对真诚的孩子们，只想着，怎样送给他们最真的知识，留下最美好的回忆……

    虽然一切都在未可意料中进行，上课的时间，地点，那一班表现出色的学生，却让我体会到了 “天时、地利、人和”的际遇。这番经历，令人心生感触。