聚焦核心素养，共研生态课堂

——记江宁区小学数学生态课堂教学研究活动

2025年5月20日，江宁区小学数学生态课堂教学研究活动在上元小学顺利举行，江宁区小学数学教研员周善伟老师、南京市上元小学周兴全校长及江宁区小学数学教师代表共同参加了此次活动。本次活动聚焦生态课堂的构建，分为课例展示、讲座分享和专家点评三个环节。

活动伊始，上元小学胡静兰老师以《认识三角形》一课拉开了本次教研的序幕。胡老师以寻找生活中的三角形导入，引导学生从自行车车架、斜拉大桥、帆船等实物中抽象出三角形，激发学习兴趣。再通过画几个不同的三角形确定三角形的共同特征，了解三角形的定义。通过摆一摆、画一画，创造出两个完全相同的三角形，帮助学生明确三角形的“稳定性”这一特性。紧接着，结合人字梁，深入理解三角形的高。巧妙运用课件动态演示，突破“三角形高的画法”这一难点。整节课氛围活跃，学生思维层次递进。

紧接着，文靖东路小学的韩一凡老师展示了《三角形的三边关系》一课。韩老师打破常规的探究三边关系的教学方式，通过找最短路线推理出三边关系，发展学生的推理意识。借助“定第三边长度”活动，让学生感知第三边长度范围，培养空间想象能力。各环节紧密围绕目标展开，有效促进学生知识与能力的提升。同时借助了几何画板来帮助学生理解“三角形第三边大于两边之差、小于两边之和”，这种动态演示第三边长度范围，使抽象知识直观化，更有利于学生理解。

第三节课是由上元小学刘美池老师执教的《三角形的内角和》。刘老师设置了验证直角三角形内角和与验证一般三角形内角和两个任务，从特殊到一般验证了各类三角形内角和。学生从动手操作的过程中感受测量、撕拼和折拼的方法中存在的误差，进而尝试推理计算，发展数学核心素养。在此过程中学生不仅加深了对三角形的内角和是180度的认知，还收获了从特殊到一般的研究方法，感受了用转化的数学思想将未知变为已知的精妙之处，培养了学生不断求真的科学态度，初步养成讲道理、有条理的思维品质，逐步形成理性精神。

最后一节课是上元小学徐建干老师执教的《多边形的内角和》。徐老师的课堂以“化繁为简”为主线，巧妙融合数学探究与文化传承，展现了新课标理念下的深度教学。徐老师从“三角形内角和180°”这一学生已知知识出发，通过“分一分”活动，引导学生在分割四边形、五边形的过程中自主发现规律。当学生困惑“为什么三角形个数总比边数少2”时，徐老师不急于解答，而是留出思考空间，鼓励用不同分割方案验证，最终归纳出(n-2)×180°的通用公式。课堂更通过“剪去四边形一角”的趣味操作，让学生直观感受内角和的变化与不变，自然引出外角和的神奇特性。徐老师的课堂亮点在于数学文化的渗透：以《道德经》“天下难事，必作于易”呼应“从简单图形入手”的探究策略；用华罗庚思想诠释分割法的数学智慧。学生在发现“外角和恒为360°”时，不禁惊叹数学的奇妙统一性。整节课以问题链驱动思维，从特殊到一般，从内角和延伸到外角规律，既培养了推理能力，更让传统文化与现代数学交相辉映，真正实现了“用数学的眼光观察世界”的核心素养目标。

课例展示之后，上元小学尹昌涛老师和大家进行了《聚焦“真问题“，驱动思维自生长》的主题讲座分享，尹老师从什么是真问题、怎么挖掘定位真问题、探讨解决真问题、归纳升华真问题等几个方面和大家交流了用真问题驱动思维生长。讲座最后，尹老师还和大家分享了实际教学中的诸多小锦囊，尹老师的讲座有实例有方法，让在座的老师收获满满。

活动尾声，教研室教研员周善伟老师对4节课进行了点评。周老师从读懂教材的变化、关注学生学习方式的转变、回顾反思的改进三方面对4节课进行了深入的剖析。同时，周老师也提出了两点希望：一是在教学中进一步加强思想方法的渗透，帮助学生建构更系统的数学思维体系，二是密切关注学生个体需求，尊重并推动学生的个性化发展，让数学教育更有温度和深度。