书香氤氲育桃李 躬行实践启新章

——南京市上元小学青年教师读书分享会

夏木葱茏，书韵悠长。6月26日，南京市上元小学青年教师济济一堂，以书会友，共话教育。语文、数学、综合三组九位青年才俊，分别围绕《一线教师》《一线表扬学》《致青年教师》等教育专著，畅谈阅读体悟，分享实践智慧，将书卷中的真知灼见，化作滋养教育田野的甘霖。

一、语文组：墨香润心田，妙策化于行

倪雅老师 以《一线教师》为指南，将书中班级管理精髓巧妙“移植”。她突破传统，在班内创新设立“情报员”、“劝解员”、“严防爆员”等特色岗位，从“纸上谈兵”走向“躬身实践”。学生们积极参与，化身“小调解员”，深入分析同学间矛盾发生的缘由与经过，在自主管理中锤炼责任担当，于实践探索里感悟协作之道，班级自治氛围悄然形成。

王明慧老师深耕《一线表扬学》，深得管建刚老师“表扬术”精髓。她敏锐指出，优秀学生对表扬往往习以为常，而后进生的点滴进步却易被忽视。王老师重点分享了“逆袭性表扬”的实践心得，结合班级真实案例，讲述如何精准捕捉后进生细微闪光点，施以真诚、及时的赞赏。她强调，这些看似微小的肯定，如同星火，足以点燃沉寂的自信心，唤醒沉睡的潜能，让教育的力量在“看见”中温柔绽放。

田小雨老师同样钟情于《一线教师》，深研其“教学七抓”之道。她形象比喻精神发育如同身体成长，需适时“营养”。为此，她推出“枕边书达人”计划，鼓励学生在书香陪伴中入眠，滋养心灵。在作业管理上，田老师提出清晰的三阶要求：从“及时+工整”的基石，到“细致+及时+工整 ”的提升，最终迈向“跑到作业前面+ 细致+及时+工整”的自主超前（如主动预习）。她严格落实“作业日清”，辅以“日查清本”，并强调勤于记录教学点滴、勤于反思，呼吁同仁在教育长途中永葆育人初心。

二、数学组：精研筑基业，巧思解难题

吕一鸣老师聚焦《一线教师》中“抓作业”章节，直面班级作业收缴难题。他坦诚分享面对五六个“作业困难户”的探索历程：尝试利用信息化手段（如二维码登记）精准追踪未交情况，在同层次学生间引入良性竞争机制。针对学生手机搜答案的“捷径”，他与家长达成共识，强调独立思考价值，并通过细致的作业分类和有针对性的“一对一”辅导，引导学生夯实基础。他深刻反思，粗心往往是基础不牢的信号，需辅以考后检查与适度惩戒。

胡静兰老师对《一线教师》中作业管理策略深有共鸣。她系统梳理了作业要求的“三阶”进阶路径，并分享了促进及时上交的妙招：以真诚表扬激发动力，用小组竞赛点燃热情，凭创新管理提高效率。在教辅使用上，她强调不可照搬，重在引导理解。批改作业时，她主张“及时讲解、面批优先、订正工整”。面对学生“粗心”顽疾，胡老师亮出“三招”：强化作业验算习惯、建立适度错误惩戒机制、规范使用错题本。她尤其强调，对学困生应降低门槛，多表扬、多鼓励，让每个孩子都能在进步中感受数学的乐趣。

刘美池老师深入解读《一线教师》“抓基础”核心要义。她指出，数学的基础如计算能力、概念理解、公式掌握，是后续学习的绝对基石，其重要性如同管建刚老师狠抓作业常规一般。刘老师提出，数学教师应将最大精力投入到核心基础（如坚持每日口算、笔算练习，反复澄清概念）的扎实训练中。她主张对不交作业、不订正等触及底线的行为采取“零容忍”策略（如课间补做、即时追踪、明确家校沟通）。同时，善用“同伴互助”，建立学习小组发挥“小老师”作用。作为班主任视角的补充，她呼吁关注“作业困难户”的深层原因（学习能力、家庭支持、心理习惯等），并协调各科作业总量，保障学生基础休息，为学业筑基提供生理前提。

三、综合组：智慧融通感，爱心铸成长

杭伟老师以《一线表扬学》为精神火炬，照亮教育新视角。他深刻阐释，表扬应是接地气、有方法、有原则的赏识教育，其精髓在于教育哲学的转变——从“挑错”转向“赋能”。杭老师强调，表扬需契合儿童认知规律与兴趣，利用其“乐于鼓励、厌恶批评”的心理特点，进行多维度激励。他指出，当评价的坐标系更新，教育便能从冰冷的规训升华为温暖的生长，那些被看见、被放大的优点，终将在岁月里伸展为生命的丰茂林荫。

包宇璐老师捧读《致青年教师》，感佩其作为教育修行路上的宝贵指南。她深情分享，这本书在自己迷茫时指引方向，疲惫时给予力量。作为一名科学教师，包老师特别感恩班主任的严格管理和语数外老师奠定的良好班级秩序，认为正是这种紧密协作形成的“教育合力”，如同春风化雨，为科学探索营造了沃土，让学科教学之花得以绚烂绽放。

翁伶俐老师精研《一线教师》中“抓作业”与“抓家长”的智慧。在作业要求上，她清晰规划三阶路径：首重“及时+工整”（挂钩评价、辅以表扬）；进阶“工整+及时+细致”（关注审题、不漏题）；终达“工整+及时+细致+跑到作业前面”（如主动预习）。在家长沟通方面，翁老师倾囊相授“锦囊四计”：妙用“照片一对一传家长”传递专属关注；善借“手机存家长电话”拉近关系，沟通学习之余聊家常、谈同伴；坚持“感谢后进生家长”，孩子有进步即报喜致谢；恪守“不在群里批评，尽量私聊”，表扬以群体为主，回复信息讲求策略与时效。她强调，家校沟通贵在真诚与温度，于细微处编织信任之网。

活动尾声，范特为本次分享会作精要总结。他高度赞扬了九位青年教师勤于阅读、敏于思考、勇于实践的精神风貌。他强调，阅读是教师专业成长的源头活水，实践则是检验与升华真知的唯一沃土。此次分享，不仅是一场智慧的激荡，更彰显了青年一代教育者扎根课堂、潜心育人的责任与担当。范特老师殷切期望全体青年教师能永葆这份书卷气与实践力，让阅读的灯火不灭，让躬耕的步履不息，共同书写学校育人事业的新篇章。

九位青年教师的分享，字字珠玑，情真意切。他们从不同的教育著作中汲取养分，在班级管理、作业落实、基础夯实、表扬激励、家校协作等不同维度，展现了将理论精髓“内化于心、外化于行”的躬耕实践。书页间的思想星光，已悄然化作他们耕耘教坛的坚实步履。教育之路，道阻且长，幸有书香为伴，灯火长明。南京市上元小学青年教师的探索与担当，正汇聚成汩汩清泉，滋养着希望的田野，静听智慧破土、生命拔节的动人交响。

文：王欣雨