残云收夏暑，新雨带秋岚。微风吹散了夏末的浮热，也奏响了新学期的序曲。新的学期，孕育着新的憧憬、新的愿望，更应有新的姿态，新的行动。8月29日，南京市上元小学全体教师在报告厅参加新学期培训活动。

本次活动由盛书霞校长主持，首先由青师德代表辛雅老师、刘海燕老师及校医陈芳进行讲座。

辛雅老师从爱岗敬业、终身学习、和家校沟通三个方面对师德进行了阐述。言辞恳切，真情流露，让我们看到了一位热心奉献的教育工作者。

刘海燕老师在医生建议做手术时仍选择坚守岗位。她从班内小事入手，细致入微，关爱班级里的每一位孩子，以真情和关爱、对孩子的深入了解打动了班里的“顽固分子”，她不光身系班级，更是心系学生！

默默无闻的校园“守护者”——校医陈芳，更是感动了无数老师。自打响疫情防控第一枪，她没有任何犹豫，主动站在校园疫情防控最前线，为学校防控工作建言献策。无数个疫情弥漫的日日夜夜，陈芳老师都坚守在工作岗位上，就连大年三十，她都全面投入到学校的疫情防控工作中，放弃了宝贵的团圆宴。

下午，江宁区教学研究室王必闩主任带来了以“守正常规，提升质量——‘双减’背景下教学管理与实践”为主题的讲座。王主任的语言幽默诙谐，以朴实的语言讲述着不平凡的道理，整个讲座过程中，王主任都是用自己的一个个鲜活的教育案例，向老师们具体生动地传达他对新时代新要求下教学教育的理解，风趣的语言中饱含着智慧。

王主任着重对新备课本的基本环节做出了具体阐述，劝勉在座的教师们要乐于阅读、勤于运动、善于实践和敢于质疑，用心教育才是根本。同时王主任也发起了“六问”：为何听、听什么、怎么听、为何评、评什么和怎么评，强调教师在有教学能力、教育能力和学习能力的同时不能忽略教科研能力。

整场讲座下来，老师们都感叹于王主任的博览群书、笔耕不辍，一个个有意思的小案例时不时地都能引起老师们的共鸣与思考，老师们在轻松的聆听氛围中收获良多。相信经过这样的一场讲座，老师们对自己在双减环境下如何做到更好会有更深刻的思考与感悟。

8月30日下午，江苏省教育科学研究所所长、江苏省教育管理研究会副理事长、中国教育学会素质教育实验区指导专家、中国现代教育专家成尚荣先生莅临我校进行学术讲座，南京市上元小学校长周兴全携全体教师共同聆听了此次讲座。

一件干净整洁的淡粉色衬衫，一条笔挺的墨蓝色西裤，成所伴着雷鸣般的掌声向上元小学的老师们缓缓走来。他元气满满、精神矍铄，他的睿智藏在鹤发银丝里，他的儒雅化于谈笑风生间。成尚荣先生一连用了十个问题向老师们娓娓道来教育的真谛，让老师们知道，只有把这十个问题看得清楚、想得明白，才能把教育干得出彩。

如何看待教育改革的根本任务，根本任务之下老师们又该如何做好？成所带着老师追溯了“立德树人”这一根本任务的文化本源，他借用叔孙豹的立德、立功、立言“三不朽”和《管子》“终身之计，莫如树人”这二者的融合，巧妙解释了中华民族的育人初心的缘由。他告诫老师们要珍视自己的学生，因为孩子们是国家的未来，民族的希望。青年教师应该加把劲，努力创新，与时代同频。

成所认为培养时代新人的目标应该落实在教育教学的过程中，时代新人的典型特征就是有理想、有本领、有担当，这与核心素养中的正确价值观念、必备品格、关键能力遥相呼应。因此，中国孩子可以通过核心素养的培养来落实时代新人的培养。

老师们应该把课程当作跑道，把统编教材教好，陪伴学生走好学习知识的这段重要旅程。课程也是育人的图谱，有什么样的课程，就培育什么样的人。成所提到老师们要坚持国家课程的主体地位，发挥其主导作用，在此基础之上开发校本课程拓展学生的兴趣和特长。

在“怎么体现教学育人”这个问题中，成所绘声绘色地还原了斯霞老师教学生理解“国家”一词时的课例和“背孩子过泥坑”的教育故事，并对斯霞老师把“童心母爱”理论融入日常教育教学形成习惯表示敬佩。他同时也呼吁老师们不能成为只教知识的机器人，要教学生人格，唤醒学生的道德才是真正的学科育人。

在“如何追求幸福”“如何对待自己的漂亮与美丽”“如何对待小学教育”“如果对待老教师的经验”以及“如何站在儿童立场”等问题上，成所又给老师们提出了宝贵的建议，他鼓励老师们要胸怀大志，向李吉林先生看齐。教师必须拒绝娱乐至上、摆烂躺平的想法，提升自己的文化内涵，不负韶华，永远追求自己的青春。做一名有书卷气质的老师，做一名培养时代新人的教育家，做一名新时代的大先生。

一个半小时的讲座，成所侃侃而谈，没有一张稿纸、没有一句停顿，没有一丝倦态。他和斯霞先生一样，把“童心母爱”理论刻印在心中、落实在实践上；他和李吉林先生一样，眼中有希望，胸中有壮志。“书生意气，挥斥方遒”说的就是成老先生这个样子。

最后，周校对本次活动进行了总结。周校一方面对成所的莅临表示诚挚感谢，对成所提出的教育教学中十大现状表示深切认同。另一方面，周校也对上元小学全体老师的认真学习表示感动，他希望上小的老师都能成为成功的教育者，都能立下志向成为未来的教育家。