停课不停学——上小青年教师刘闽学习展示（7）

“不聚会，不扎堆，减少出门”的倡议贯穿了我们史上最长的“寒假”。身体和灵魂总要有一个在路上。不能出门，那宅在家的老师们都会做什么呢？

在家的日子，老师也不忘给孩子们送去“云关心”、“云礼物”。每天起床后做的第一件事是提醒学生们“停课不停学”，多看书，多锻炼，保持良好的生活和学习习惯。通过大家的反馈，老师发现了许多同学的进步，大家用实际行动践行“停课不停学”。有的同学英语发音更准确了，有的同学朗读英语有语音语调的变化了，有的同学书写认真了。为你们开心！

提醒学生充电的同时，老师也给自己定下了计划。假期里，我便开始准备下学期的课程。手写教案，电子课件都在按部就班的进行中。上课需要用到的单词卡片也都已经制作完毕。希望再相聚在课堂时为同学们呈现出精彩的课程。

刀不磨要生锈,人不学要落后。终身学习是我的信条。在让学生记忆单、听录音、看课外读物的同时，我也每天按计划记忆单词，听新闻，练字，进行阅读，和学生们一起进步。软笔书法是我们国家的文化瑰宝之一，但要想写得了一手好毛笔字可真是不容易。经过不断的临摹和练习，我的毛笔字也了一些进步。

阅读方面，除了阅读一些文学作品，如《了不起的盖茨比》、《不能承受的生命之轻》，我还阅读了一些英语教学类的书籍和英语教学期刊，如《小学英语教与学》、《小学教学设计》、《中小学英语教学与研究》、《做孩子最好的英语学习规划师》。在阅读《小学英语教与学》的过程中，我的一些教学疑惑得到了解答，同时也学习到一些高效、发挥学生能动性的教学方法。在平时的教学过程中，“学习性评价”往往会被一带而过，或者大多数教师实施的课堂评价活动更多的是“对学习”进行评价，主要检测学生学习后所达到的水平。通过《例谈“学习性评价”在小学英语课堂中的应用》的作者的阐述，我发现原来在教学过程中，“学习性评价”可以用教学活动来推动。融评价于教学过程，可以让教师有更多机会关注学生学习的全过程，还可以引导积极的自我评价和同伴评价。学习评价也给予学生更多思考的机会，还学生思维的空间和时间，促进学生深度的学习。在接下来的教学过程中，我也将对作者的经验和方法进行实践和反思。

 经过假期的“修炼”，我已经奔走在“上的了课堂，入的了厨房”的道路上。从一开始的满足自我的温饱，现在已经能拿出手了。意大利面、芝士焗南瓜泥、紫菜卷、南瓜饼、蛋黄酥、松饼、蛋糕、黑糖珍珠奶茶的制作技能都已掌握。

春天已经悄然来临，我们的假期也进入尾声，期待我们在校园里，在课堂上的相见。

文字编辑：刘闽

排版：谢晓凡

审核：王贤平