2019年下半年南京市上元小学校本研修工作计划

1. 指导思想

本学期校本研修工作将在深入贯彻落实国家教育政策和省市《教育规划纲要》的基础上，围绕“认真谋划，扎实落实，注重实效，积极宣传”这个主题，以区教师进修学校校本研修管理工作意见为依据，以提高教师思想政治和业务素质、提升学校办学水平为目的，开展校本研修工作。在形式内容与管理方面求实创新，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，切实提高教育质量，引领教师实现有效的专业发展与个人成长，为我校新发展奠定坚实的基础，开创校本研修新面貌。

1. 校本研修活动安排表

（一）以师德建设为先。

贯彻落实习近平总书记十九大精神，继续认真学习市区教育局的有关师德建设的要求，引导每位教师：牢牢把握“廉洁从教”的师德主题，大力弘扬无私奉献精神，关爱学生，走近学生的生活，走进学生的心灵，用高尚的道德情操和人格魅力引导学生全面发展，进一步培养广大教师爱岗敬业和教书育人、管理育人、服务育人的高尚情操。

强化师德培养，树立我校师德典型，大力宣扬我校先进教师典型事迹，形成重师德的浓厚氛围。挖掘我们身边的先进事迹，打造德能兼备的优秀教师队伍。  

加强教师法律法规的学习。全体教师学习《宪法》、《江苏省中小学管理规范》活动等，组织新教师学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。

（二）立足科研活动。

（1）在学校课题的带动下，我校教师科研研究氛围浓厚，特别是个人课题的研究。全校大多数教师都有自己的个人课题在研。各级个人课题的立项率和结题率在同类学校中名列前茅，课题研究质量也很高。作为学校教科研基础工作的重要组成部分，我们将继续延续前面的管理经验，积极组织教师收集过程材料，并做好初审、指导上传、修改、推荐工作，确保各级课题的立项数量和完成质量。本学期开学初将进行第十期市级个人课题第三次过程材料的上传工作。并组织相关教师做好结题准备工作。第十期校、区两级个人课题的研究工作也已经全面展开，下半年也将迎来第十期市级个人课题的结题，学校将组织各类培训和指导，确保研究过程的质量。

（2）切实提升教师反思能力。经常听人提到一句话：“名教师是写出来的”。写什么？如何写？这是困扰绝大多数教师的难题。年轻教师，力求在讲台上站稳脚跟，刚刚上手，各种事务性工作应接不暇；中年教师，经验丰富，课堂教学游刃有余，抱着固有理念不轻易改变。教师，不能满足于“教”，应学会做个会思想的芦苇！在教学闲暇，反思自己的教学行为，写作素材就应运而生。基于一年一度的市、区优秀论文评选活动，我们将一如既往地做好服务工作。动员全体教师参加，组织专人网络上传。学校还将组织由学科带头人、学科教研组长组成的评审小组进行校级初审，把校级优秀论文推荐到区里面参评工，争取做到全员参与，确保获奖质量和数量。

（3）加强理论学习与交流。教师教育教学水平的提高和专业的成长离不开学习、展示、交流的有效平台。本学期，我们将继续依托“上元大讲堂”这个培训平台，建立健全校内菜单库，向区级推荐优秀的精品菜单。让省内外一流的教育大家走进上元，让上元一流的教育教学经验走向省内外。

（三）丰富教师培训

我校具有规范的教师培训管理机制，学校成立以校长为组长的校本培训领导小组，亲自督促，抓好过程管理。学校积极筹措经费，确保用于教师培训的经费逐年增加。研修模式成熟，在校本研修的过程中，能较好地调到教师的积极性，让每一位教师能参与到研修的过程中来。

本学期，根据学校工作需要，积极组织谋划各类培训活动，初拟计划如下：

1.新入职教师教学常规制度培训。（8月底）

2.青年教师发展班开展常态培训活动。

3.结合各级各类论文评选，开展教师教育写作能力培训。（10月份）

4.做好第十期市级个人课题结题培训，提高个人课题研究质量，扩大获奖率。

5.做好职初教师考核培训工作。（11月）

6.积极组织参加各级各类网络培训及现场培训。

（四）强化课题研究

积极发挥学校各级规划课题的引领作用。多年来，我校德育课堂和数学生态课堂两大课题研究取得了丰硕的成果，在区内外产生了一定的影响。依托课题研究，学校教科研氛围浓厚，课堂实践研究成果喜人。

去年年底，“十三五”市规划课题《提升小学生双环学习能力的生态课堂教学策略研究》也迎来了中期汇报。上学年，学校组织课题组开展学习研讨会，帮助各学科教师了解我校数学生态课堂现有的研究成果和研究现状，了解“双环学习能力”的内涵，明确研究方向和研究重点，梳理、交流各学科现有的生态课堂教学策略，制定、实施本学期研究计划，使本课题研究在各年级、各学科全面展开。

本学期，将继续《提升小学生双环学习能力的生态课堂教学策略研究》课题研究。下半年，我们将迎来市级课题的结题工作。课题组将梳理相关各子课题的研究过程，搜集好相关资料，做好结题准备。

（五）深化团队建设

为了适应社会发展和教育改革发展的要求，学校需要不断完善教师队伍建设，造就一支业务精湛、研究能力强、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

（1）师徒共进，如影随行。为提升教师队伍素质，加快新入职教师专业成长，同时充分发挥骨干教师的传帮带作用，学校继续以师徒结对的形式，在校内开展旨在骨干教师与新教师互帮互学、共同提高的“影子行动”，为师徒双方明确自己的职责，提高活动实效，帮助新教师尽快适应工作岗位。本学期拟继续举办师傅结对成果展示评比活动。

（2）加强“三格”教师团队建设。2013年，我校教科室提出“三格”教师团队建设规划。“三格教师”即“资格”教师（即青年教师发展班）、“升格”教师（即青年教师研修班）和“品格”教师（即骨干教师提高班）。近几年，三格教师团队相继成立并积极开展了许多交流研讨活动，成效显著。本学期，我们继续新一期青年教师发展班的开班和研修工作，继续深入推进“三格”教师团队建设。

（3）依托学校校本培训活动，与区教师进修学校手拉手项目有效整合，积极开展与东善桥小学的团队交流活动。增加双方的互动（如同课异构等），扩大活动受益面，使双方教师互利共赢。

（4）“课堂观察”研究团队继续开展研究。以区级“课堂观察”研究共同体的研究为框架，依托学校“课堂观察”研究团队，继续开展“课堂观察”研究工作。上学期，我校承办“课堂观察，走向精准的学习判断”为主题的江宁区小学数学课堂观察研讨活动，活动得到了与会老师和领导的一致好评。利用刚刚过去的暑期时间，青年教师发展班的老师们继续阅读华东师范大学崔允漷教授主编的“课堂观察”系列丛书，撰写读书笔记。本学期，我们将“课堂观察”研究团队从数学学科向语文学科拓展延伸。

三、保障措施

1. 管理机制规范。我校组建了校本培训领导小组，成立以校长为组长的校本培训领导小组，亲自督促，抓好过程管理。

2．经费保障合理。学校积极筹措经费，确保用于教师培训的经费逐年增加。

3. 研修模式成熟。在校本研修的过程中，能较好地调到教师的积极性，让每一位教师能参与到研修的过程中来。

2019.9