走近孙双金，对话情智语文

——记南京市小学语文名师工作室集体研修活动

春风拂面，绿草依依，最美人间四月天，“走进孙双金，对话情智语文”活动于2019年4月18日在南京市上元小学如期召开。本次活动由南京市小学语文吴勇名师工作室和江宁区小学语文汪璐璐名师工作室携手举办，本次活动特邀全国著名特级教师、北京东路小学校长孙双金，南京市上元小学纪四清校长、吴勇副校长全程相伴。南京市小学语文吴勇名师工作室全体成员、江宁区小学语文汪璐璐名师工作室全体成员、区内外语文骨干教师、慕名而来的其他学科教师参加了活动。本次活动由潭桥小学副校长王蕾主持。

活动开始，南京市上元小学纪四清校长为本次活动致辞。接着，与会老师欣赏了由两大名师工作室成员合录的“走进孙双金”微视频。

名师示范，走近李白

讲述故事，走进李白。孙特由杜甫的《饮中八仙歌》中赞美李白的诗句导入，给孩子们讲了李白应李隆基之请为杨贵妃写赞美诗的故事，孙特边讲故事边请孩子配合自己表演，趣味盎然。听了故事的孩子兴致更高涨了，小脸通红，听课的情绪被孙特完全激发出来。

紧扣“紫”字，体会浪漫。在指导学生多次诵读《望庐山瀑布》之后，孙老师提出了一个问题：“我出去看到的都是白色的云雾、云霞，为什么李白看到的是紫色的云烟？”孙特启发孩子不仅可以从“日照”、“香炉”这两个角度思考，还可以从李白这个人的特点思考，学生的思维一下子被点燃了，小手举起来，说得头头是道，大胆说出了自己的思考。孙特对孩子的想法及时鼓励，课堂上常举的小手也常常送去掌声。

补充瀑布诗，对比体会。孙特再一次用故事勾起了孩子们的兴趣，用徐凝的《庐山瀑布》与诗仙杰作相对比，让孩子们自己品味，说出自己的偏爱，突出强调李白诗歌充满神奇的想象。

拓展苏轼诗，增加情趣。用苏轼到庐山游玩赋诗一首的小故事串联了徐凝的《庐山瀑布》，孩子们的眼睛再一次闪现出欣喜和好奇之光，课件出示苏轼的《戏徐凝瀑布诗》，在苏轼的玩笑声中，孩子们体会到了东坡的爱憎分明，以及他对诗仙的敬仰之情。

反复吟咏，读出韵味。孙特深情又富有磁性的声音伴着悠扬的旋律缓缓流入大家的心间，一首《夜宿山寺》范读，竟然令全场师生听得如梦如幻、如痴如醉。在指导学生理解“摘”字的时候，孙特让孩子们结合自己的生活经验，谈谈自己曾经摘过什么东西，而太白在唐朝的小楼上竟然可以摘星星，太白超凡的想象和极度的夸张不得不令人叹服！

走近内心，情系伟人。最后一个板块，孙老师让孩子们抓住“愁”字，品出了李白《秋浦歌》中不得皇上重用的的愁苦之情。鲁迅先生曾说：“一个没有伟人的民族，是可悲的民族。一个产生了伟人，而不知道崇拜伟人的民族，更是可悲的民族。”孙特最后呼吁小学生要记住中国的文化名人，要做李太白的粉丝。整堂课到此戛然而止，但颇有“余音绕梁，三日不绝”之魅力。

情智语文，实践研究

诗言志，诗缘情，刘勰说：“缀文者情动而辞发”，在心为情，发言为文，文章本是有情物，文学和艺术也是一脉相通，用以抒发情感，所以孙特认为语文教学就应该“披文以入情”。文章有思想的意境，思想即是智慧。孙特肯定文本抒情达意的作用，所以他在自己的理解和自己教学特征的基础之上提出了“情智语文”。

孙特为我们揭示了“情智课堂”外显和内在两大特征。“情智课堂”的外在特征就是“四小课堂”——“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。”这也就是它的生命特征。“情智课堂”的内在特征即“登山式课堂”，教室需要带领学生攀登“知识的大山”“情感的大山”“思维的大山”。孙特以案例《李白的朋友圈》为例，又以自己在车站偶遇少年追韩星的事情为例，痛惜当今文化品味的衰落，犀利地指出这是教育和社会价值导向需要反思的地方。说到动情之处，孙特连用两个“悲哀”表达内心的悲痛之情。

“情智语文的策略”有以下四个方面：一是教师需要真正走进文本，让自己的情感与文本的情感融为一体。只有保证作者、学生、教者三者情感共鸣，教师才能抓住情智语文的本质特征。孙特以自己教《二泉映月》为例，他反复听曲子、反复询问自己《二泉映月》到底美在哪里，说着说着，孙特哼起了这支曲子，入情入境，他的记忆仿佛又重回到优美的音乐中去。他的一句话：“不懂音乐的灵魂，如何带领学生走进文本？”发人深省；二是教师要以情动情，以情感情。孙特提到教师范读的问题，他认为“老师该出手时就出手，老师的示范是最好的示范。”因为老师示范的过程中不仅传播了声音、传递了表情，还传达了情感，所以老师的范读才是“多媒体”，而只能发出声音的电脑是“单媒体”；三是教学要善于挑起矛盾冲突，课堂问题最能考验教师的智慧。他认为教师需要独具慧眼，能发现文本表面和文章表达上的问题，又以自己所教《赠汪伦》为例，提出“汪伦为什么不在李白离家、走出村、到潭边等时候送他？汪伦之前干什么去了？”这一问题，这样的问题能承前启后，才是真正有价值的；四是课堂向学生的问题敞开。孙特以今天的《走近李白》为例，特别指明今天课堂上的两个问题，即“‘日照香炉生紫烟’为什么不是生黄烟？红烟？”“‘飞流直下三千尺’不能写成三十尺，那为什么不写成三万尺？”都是昨天在上海上课时学生自己提出的问题。孙特还特地提到18年前自己上《我的战友邱少云》一课黄菲飞同学的课堂提问，并用自己的文章——《学生可畏》记录下来当时的感受。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”向学生敞开问题的课堂才是真正开放式课堂。

走进特级，沙龙对话

“走进孙双金，对话情智语文”主题沙龙由三个板块组成。板块一：孙双金与情智语文，谈一谈你对情智语文的理解。孙双金、吴勇、汪璐璐名师以及梅玲、陶节萍老师就此问题谈了自己的见解。吴特以“情怀”“智慧”两个关键词表达了自己对孙特的钦佩之情。孙特提及自己在构筑语文教育的“三块大石头”即“国学经典”“诗歌经典“儿童文学经典”，还强调了“12岁以前的语文”的重要性，他认为12岁以前的语文是积累的语文，一定要让孩子适度背诵、理解背诵，背诵暂时可以不求甚解，但能够一辈子反刍；版块二：我与情智语文。由吴丽娟、王宁、周海波老师三人分享交流。三位老师结合孙特的经典案例带给自己的启发，总结自己在教学上的得失。板块三：“孙双金们”对我们的启示。参与这次交流的有梁俊、钟骏峰、朱卉等老师，他们结合自身专业的发展，深入浅出地畅谈自己的启发和收获。

“含爱生情怀，有育人智慧。”孙双金老师竭心尽力在小学语文教育上奉献着自己的智慧，孙特更像是这个时代教育界高举火把的革命者，踏着满路的荆棘，行于众人之前，探索黑暗，开辟道路，无所畏惧，一路引人向前。

（上元小学  辛雅  供稿）