统编小学语文“习作单元”的认知与实践
——吴勇、汪璐璐语文名师工作室专题研讨活动圆满结束

2019年3月4日，南京市小学语文吴勇名师工作室携手江宁区小学语文汪璐璐名师工作室于南京市上元小学开展专题研讨活动。工作室特邀《江苏教育》张俊平主编就“‘习作单元’训练梯度和教学层阶”主题展开讲座。参加此次活动的还有工作室成员和上元小学名师发展班成员，上元小学副校长、江苏省特级教师吴勇担任此次活动的主持。

吴勇老师首先向大家阐明现阶段工作室的重点工作和本次研讨活动的核心任务，即落实“关注新教材，研究新教材”的重点工作，聚焦“习作单元”，探讨“习作单元”的学理结构和教学路径，为下面的教学和研究工作做好铺垫。接着吴勇老师带领大家梳理统编版教材中习作单元的构成，即由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个板块构成。

接着张俊平主编就“教育主题策划与写作技巧研究”这个话题，对在座的老师们提出了自己的三点建议：第一，教师要会研究。他就此次工作室工作重点建议教师们应该学会围绕“习作单元”进行文献资料的检索，重点研究在小学语文教学研究和实践探索方面卓有成效的文章，同时也应该兼顾学习相关理论，以便对“习作单元”教学有更深入的认知。“实践是检验真理的唯一标准”因此不要忘记操作层面的研究，根据自己的研究成果，尝试用文章表达自己的观点，揭示专题活动的普世价值，为一线教师提供切实可行的操作模板；第二，教师要爱读书。张主编结合自己最近读的一本书《开始写吧》谈自己的读书经验，同时分享自己如何用自己的阅读推动学生的阅读，以及自己从教以来的写作、阅读教学经验，很实用；第三，教师要勤写作。张主编认为写作不能太功利化，读的多了自然就有表达的欲望了。他呼吁老师们要有大格局，要胸怀大志，跳出小学教师繁琐工作限制的藩篱，追求健康自然的生活。

下午，张主编就工作室成员提交的论文提纲展开了细致地指导，提出了许多可供参考的建议，令大家受益良多。

活动结束前吴勇老师就本词活动探讨主题对工作室成员提出了相应的任务要求。

活动最后，张俊平主编和工作室全体成员合照留念。

（上元小学  辛雅  供稿）

             统编小学语文“习作单元”的认知与实践
                   ——吴勇、汪璐璐语文名师工作室专题研讨活动圆满结束

2019年3月4日，在这欣欣向荣的日子里，以“‘习作单元’训练梯度和教学阶层”为主题的研讨活动在上元小学拉开帷幕。本次活动由南京市小学语文吴勇名师工作室和江宁区小学语文汪璐璐名师工作室共同主办。出席本次活动的有《江苏教育》主编张俊平。工作室各成员、上元小学名师发展班成员齐聚一堂，活动由上元小学副校长、特级教师吴勇主持。

活动伊始，吴勇老师以回顾的形式简单阐述了语文教材的单元构成，从精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作这六个方面着重讲解了习作单元结构，为研讨活动抛砖引玉。

紧接着，张俊平主编就“‘习作单元’教学”为主题，从“思想上如何认识‘习作单元’？”和“‘习作单元’教学打算怎么做？”这两方面入手，展开讲述。第一，我们应该围绕主题进行文献资料检索，从已有文章入手，挑选有价值的论文进行研究，形成我们对习作单元教学的独特认知；第二，我们在实践即操作层面需要有一定的研究成果，明白做什么和怎么做；第三，我们需要专家的点评，从而进一步了解自己研究成果的优缺点。

其次，在话题互动环节，张主编、就“老师需要做的事情”提出了自己的看法，认为老师应该做研究、读书、写作这三件事情，在纯粹性的学术中形成大的格局；然后，张主编以“高中语文老师”的身份浅谈语文教学，从日常教学方面着手，使学生进一步提高语文素养。

下午，张俊平主编就工作室成员提交的论文提纲展开了细致地指导，提出了许多可供参考的建议，令大家受益良多。 

最后，在一番热烈的讨论和交流后，参加活动的成员合影留念，为本次活动画上了圆满的句号。（上元小学  陶冉  供稿）