研究学生的学业评价，实施语文精准教学

                        ——关于“学业评价”二次培训

2018年9月17日下午，江宁区语文教研员周爱华老师来到我校指导工作。下午4点，教研组长梅玲老师组织全体语文老师学习周老师讲话精神，进行“学业评价”的二次培训。

周老师指出语文教师应有目标意识，要学会找到教材中的“干货”，教学是为了服务于考试，更应高于考试，以课程标准评价学生学习成果，不要用一张试卷固化学生。引发现场教师深思。

周老师又提到，未来有修订课本计划，新课本的制定会更加看重语文素养，而教师的目标意识是新课本能否真正发挥其作用的重要因素。教师应站在学生视角做好学习设计，让学生做积极的语言实践者。即“学生本就会的，教师不要教；学生能通过自学学会的，教师不要教；学生根本学不会的，教师不要教。”那么教师究竟应该教什么？教师要培养的应该是学生学习能力、学习习惯，教师应是引导学生学习，是学生学习的助跑者。

周老师以“斯霞老师教学生学习‘纸’字”为例，令在场教师印象深刻。在教习“纸”字时大多数老师会反复强调“不要在下方加点”，而学生考试时，却不由自主地把点加上。斯霞老师则是展示一张纯白的纸，告诉学生，上面没有任何东西，没有“点”。

这样直观的动态教学不仅令学生印象深刻，还会让学生从平面化课本上拔出，投入到多维化学习当中。这正是语文教学所要达到的最终目的。

周老师还着重强调要培养学生阅读能力，并以自身从教经验为例，让大家感服之余，开始思考阅读在语文教学中的重要性，让学生做有效的阅读，有用的阅读，让阅读题真正成为检测学生阅读能力的方式。

周老师讲座的一系列内容让新教师受益匪浅，督促老教师精益求精，老师们都不同程度上获益，讲座结束后我校语文老师便积极投入到语文教学中，以此讲座内容为基点，力求发掘“语文元素”，聚焦“语文元素”，让学生拥有带得走的能力！