动手又动脑 探究更高效

5月19日，南京市上元小学全体科学老师齐聚科学实验室（1）进行了科学教研组本学期第4次研讨活动。

首先，老师们观摩了端家丽老师执教的《物体的形状改变以后》一课。本课是四年级下册《无处不在的力》单元的第二课。端老师的整节课设计精妙，环节清晰。沿着“认识弹性——体验弹力——弹力的大小”三个主要环节串成的主线，通过分别捏、压、拉海绵、橡皮筋、尺子、弹簧四个物体，观察物体形状的变化以及撤去外力后的状态，一步步引导学生得出物体具有“弹性”。并通过实验认识弹力，并研究了弹力的大小。端老师在实验指导环节，能够渗透“观察方法”的指导。

紧接着，科学老师针对端老师的这节教研课，在教学设计、实验器材的选择、学生思维发展等方面作了深入的交流和研讨。孙娟老师认为：教师在播放玻璃瓶也有形变的实验视频之前，能否做一个塑料瓶的演示实验？这样在实验现象的对比中对形状改变的认识会更直观，视频播放的效果会更好。王贤平老师认为：钩码拉弹簧的实验应该在弹性和弹力概念出示之前。实验的目的在于让学生知道物体受到的外力越大，物体的形状改变越明显，即拉力与拉伸长度的关系。进而进一步认识弹性也是有限度的。此实验用来观察弹力大小，学生不能理解钩码的重量与弹力之间的关系。