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南京市上元小学教学五认真检查制度
发表日期:2016/2/20 0:00:00 作者:李勇
南京市上元小学教学五认真检查制度
为抓好教学常规管理，贯彻落实教学“五认真”措施，提高教学质量，特制订如下检查制度。
一、检查组织
组长：纪四清
副组长：盛书霞、蒋华
组员：语文、数学、英语及各学科教研组长、备课组长
二、检查方式
1、设计“五认真”检查表。
2、教师自查、教研组协助检查，教导处抽查、普查。
3、“五认真”检查内容、方法：“认真备课”，主要检查备课笔记；
“认真上课”，主要通过听课，召开学生座谈会以及问卷形式了解；“认真布置与批改作业”，主要是检查学生作业本以及平时了解。“认真辅导”，主要看记载，以及平时了解、座谈会了解；“认真考核”，主要看质量分析以及练习、测试次数，开展质量调研。
三、检查时间
1、“五认真”检查做到经常进行，坚持定期检查与随机突击检查结合。
2、教研组定期协助检查，检查情况汇总交教导处。
3、教导处组织抽查、普查不定期进行。
四、“五认真”要求
1、认真备课 （20分）
（1）能制订切实可行的学科教学计划。要分教时，认真书写教案，教案内容一般包括：课题、教学内容、教学目的、教学重点与难点、教学方法、教具准备、教学过程、板书设计等。能研究教材，超前备课一周量，写好教后小记，以便积累资料。
(2)备课按区级教研室要求进行备课，35周岁以下教师采用手写备课，工作三年以内的手写详案，并进行电子平台备课，35周岁以上教师自由选择手写或集体备课，语文备课同时课本中详细注明（备课检查备课本和书本）。
2、认真上课 （20分）
（1）教师仪表要端正大方、教学态度亲切认真，要按时上课、下课、引入新课要自然生动。
（2）教师要不断提高组织能力，保证课堂上有良好的教学秩序，要用普通话讲课，无知识性错误，语言要准确、明白，板书设计要简明扼要，字迹工整。
（3）要采取能启发学生思考的教学方法、防止“注入式”满堂灌。
（4）要善于获取反馈信息，及时调控教学内容和要求，每节课都要小结。
（5）教师之间要互听课、评课，学期结束检查听课笔记，统计听课节数。
3、认真布置与批改作业（20分）
（1）作业内容要紧扣教材、练习题编排有坡度，讲求科学性。
（2）语文作业检查包括：大、小作文（3—6年级）、补充习题、评价手册（选做）。数学作业检查内容：补充习题、评价手册（选做）。英语作业检查包括：补充习题、评价手册。
（3）作业数量要适当，全学期作文不少于指定篇教。数学、英语、科学等每堂课都要有作业，美术作业尽可能堂内完成。作业要按规定格式认真书写。
（4）批改必须及时认真，批改符号要统一、分优秀、良好、中等、合格和不合格五个等级，写上批改日期，英语作业教研组统一。对做错的题目要求学生及时订正，订正后要复批。
4、认真辅导 （20分）
（1）认真上好每堂辅导课，辅导时间以平时为主。
（2）要对学习基础差、完成规定学习任务有困难的学生多给辅导，对学习成绩优秀的学生注意提高性辅导。
5、认真考核
（1）每阶段进行一次书面练习，题目要紧扣大纲和教材，注意知识覆盖面，突出重点。批改结果用分数表示，提倡注明等级。
（2）练习、测试纪律要严格。
（3）认真进行练习后或测试后的分析、讲评。试卷批改完毕后要及时发给学生，学生订正完成由教师保存，以备期末复习使用。
(4)教导处每学期对一至六年级进行教学质量抽查调研，对毕业班教学质量进行阶段跟踪检测，并对测试成绩汇总分析。
5、认真听课 （20分）
（1）听课数量：每位教师每学期听课至少10节，新教师（一~三年）每学期听课不少于20节，普通教师不少于15节，学校领导每学期听课不少于20节。
（2）听课类型：
①随堂听课：学校中层、教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。
②预约听课：学校管理人员、老师同伴与有关教师及学生家长预约，确定听课时间、教学内容及形式等，进行听课、评课。
③教师自报听课：由教师个人提出申报，邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。
④教研活动听课：根据期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。
⑤公开课听课：由市、区、片、校统一组织的亮相课、研讨课、展示课、评比课等，一般情况不得缺席，特殊情况须事先向教导主任说明，取得同意后方可请假。
⑥师徒结对听课：指带教老师与新教师之间的相互听课，见习期内新教师一周听课不少于2节，并每周交一次听课笔记给教导处。
（3）听课要求：
①听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。
②听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。
③听课过程要有记录：标明日期、授课人、班级、课题；有重点地记录下教学过程；撰写教学建议和总体评价意见。
④班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况；任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。
⑤听课后要及时与执教老师交换意见。
（4）评课要求：
①评教学理念：依据课堂教学过程与课改理念，评议教学理念在课堂教学中的体现。
②评教材处理：评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。
③评教法运用：评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合学生年龄特点、是否有利于学生能力的培养、是否调动学生学习积极性。
④评学法指导：评议老师在课堂教学中对学生学习方法的指导情况。
⑤评教学过程：评议教师在教学活动组织中，教学环节的安排是否合理、教学组织形式是否科学、教学整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
⑥评教学效果：评议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、能力的形成程度、思维的发展程度等。
五、“五认真”坚持全面评估
1、教导处每学期组织人员进行不定期检查，每学年教师考核时由教导处负责把教办和学校检查情况记录到教师考核表中并进行综合评定，为教学五认真考核和奖金发放提供依据。学期结束前一周，每位教师听课记录本交教导处，由教导处安排专人检查教师校内外听课数量、听课记录情况、评课建议、总体评价意见（有现成教案的可直接粘贴于听课记录本中，旁边及时写好评点）。
2、备课、改作、辅导、听课、评课作为教师专业发展的项目之一，列入学期教师绩效考核中。
附：
语文学科
（讨论稿）
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。学生语文素养的形成和发展是语文学科教学质量提升的最终落脚点。 小学语文教学质量管理是提高语文教学质量的重要保证。为使语文教学质量管理规范化、制度化、科学化，更为了能切实提高学生的语文素养，现根据语文教学的基本规律，从我区小学语文教学工作实际出发，制定语文教师教学五认真，学生学习五认真的目标管理要求，以便进行质量监测和评价，确保语文教学质量的稳步提高。
1、教学质量流程管理的目标要求
备课: （1)常规要求 ①认真学习课标。每学期开学前，以教研组为单位，通读语文课程标准，把握好语文学科的总目标，分学段仔细研读“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”五个方面的具体要求，力求熟记于心。 ②认真钻研教材。每学期开学前任课教师要浏览全册教材，了解教材的编排体系;细读各单元内容，了解各单元的地位和作用。在学习课程标准和钻研教材的基础上，制订出全学期的语文学科（含大作文）教学计划。 ③明确教学目标。目标确定需准确把握课程标准，关注学生实际状况；体现语文课程工具性和人文性的统一；着眼生活实际，拓展学习视野，体现“大语文教学观”。课时目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面去确立，三维一体，重、难点要突出，定位要准确合理。 ④精心设计作业。作业练习要分量适当，题型多样，既要达到教学目标要求，又不增加学生负担。 ⑤认真编制教案。要按区教研室设计的备课笔记要求，提前一周写好教案。详略因人而异（三年以内教师必须写详案），教案要精心预设、注重实效。采用电子备课的，要根据语文学科的特点，认真设计教案形式和教学过程；备课组统一教案的一定要做到课课有复备或自主创意内容，要根据本班学生情况和自己的特点融进自己的思考。要根据教学内容巧妙设计板书。 ⑥明确习作教学要求。大作文指导课、评讲课要写详案，小作文只写指导课简案。⑦备好课外阅读指导课。3-6年级间周一节课外阅读指导课，要求认真编制教案。 ⑧认真组织集体备课：校内年级备课组在每个单元教学前要进行组内集体备课，理清单元教学目标和重难点，并完成单元重点内容的一课时教案。集体备课材料整理后，装袋交教务处存档。 (2)管理措施 ①建立健全备课制度。充分发挥教研组、备课组的作用，定期开展教研与集体备课活动。备课组活动全学期不少于７次（建议每个单元教学前进行），每次集体备课不但要安排专人主讲：分析教材，确定教学目标、重点、难点、提出教学建议和练习设计等，而且要加强集体研讨。每次活动要有记录，以备检查。 ②各校建立备课检查制度。 学校每月普查一次备课笔记，对备课数量、质量进行考核、记分，并及时进行反馈，为期末终端考核提供依据。对问题严重的教师采用个别谈话的方式督促其尽快改正，并适时进行跟踪指导。 对于备课组的活动，学校不定期对某年级、某备课组进行抽查。最好教务处能安排专人参与备课组活动，全程关注集体备课质量，适时指出问题提出改进措施，并每月把视导情况向全校进行小结。 上课 (1)常规要求 ①准备充分：每一天都要利用半个小时以上的时间提前解读教材，梳理教案，确定重难点；每一节课要提前准备好教具和学具，有条件的要恰当运用现代教育手段配合教学；预备铃响即站到教室门口准备上课。 ②目标明确。课时有教学目标要求。目标要求要明确、具体、恰当。教学活动始终围绕教学目标展开。 ③内容正确。要做到无科学性错误，所有学生学有所获。 ④思路清晰。要做到结构严谨，层次分明，过渡自然，语言清楚，富有感情。教学环节完整有序，节奏张弛有度。编者、作者、教者、学生四者思路统一，体现互动。
⑤启发自觉。注重启发引导，设臵有价值的问题。善于激发学生的学习兴趣和求知欲，课堂气氛和谐、活跃。 ⑥评价到位。要注意课堂即时评价、激励性评价对学生学习的积极影响。要特别关注后进生的学习。 ⑦训练扎实。字、词、句、篇基础知识以及听、说、读、写基本能力训练扎实，重点、难点突出。教学反馈真实、明确，澄清学生错误及时。面向全体，因材施教，形式灵活，讲究实效。 ⑧板书规范。字体端正、条理清楚，重点突出。 ⑨方法科学。教学方法灵活多样，注意教学情境的创设；重视学生学习方法和思维方法的合理渗透。 ⑩反思及时。教师要针对教学中存在的问题、精彩的生成及创新的设计等及时反思。反思不但要有数量保证（每学期数量至少达15次），更要追求反思的质量，长期坚持并获得提升。 （2)管理措施 ①行政要坚持巡课制度。行政巡课采取随机的形式进行。 ②教师要执行听课制度。教师要做到:听前有准备，听时有记录，听后有评价。 ③听课后的及时反馈。凡备课组长以上人员，当天听课后要与授课教师及时交换意见，做到凡听必评；如发现严重问题的教师，要采取跟踪听课、限期整改的措施，并安排人员跟踪指导。 ④要充分提高课内40分钟效益，不得拖堂。 作业 (1)常规要求 ①精心选择、设计作业。每节课都要有适当的书面作业（含《补充习题》或《评价手册》）。根据需要安排练习，容量适度，时间分配合理，杜绝滥做或做而不改，。 ②对学生提出作业规范要求。指导学生学会正确的作业方法和培养良好的作业习惯，做到簿本无破损、字迹工整、格式规范，注重提高后进生作业质量。（用笔要求：1-2年级使用铅笔；3-6年级用钢笔或圆珠笔，提倡用钢笔。每本练习本的用笔要统一。） ③作文篇目规定。三年级写片断16篇，四、五、六年级写大小作文各8篇。中高年级提倡写日记（日记可与小作文整合）。 ④批改要求：总原则上做到“有练必选，有做必改，有错必纠，有作必评”。 A．用笔、符号、字迹规定。一律用红色笔批改；字迹工整、美观；批改符号正确，对的打“√”，错的打“×”，对、错号一律打在右边，长短一致。 B．及时批改不积压。语文批改不隔天，作文批改不隔篇。 C．作业一律用等级制:优秀、良好、中等、及格、不及格。等第的书写一定要认真清楚，切忌潦草马虎。 作文等第写在文题后面，日期写在总批结束下一行的右边。 D.学生错题、错别字要求及时订正并复批。 ⑤批改符号 A.错别字用"○"圈出，可以在"○"上方画出"
认真作业:
(1)按老师的布臵，认真独立完成作业，不抄袭，不拖拉。 （2）书写字迹工整，保持簿本整洁。 (3)按《小学生书写常规要求》做到"三个一"，具有正确的书写姿势。 (4)错别字及错题在规定的地方及时订正。 (5)从三年级下学期开始用钢笔书写作业。 (6)每篇作文题目写在新一页第一行的正中，前后都要空格。每小节开头空两格。 (7)作文一字占一格，破折号、省略号占两格，上、下引号各占一格。冒号和引号同时出现时，冒号和引号合占一格，冒号点在格子的左下角，上下引号分别点在格子的右上角。 认真复习检测： (1)当天学习的知识能做到当天消化、巩固。 (2)按时完成老师布臵的课外作业，中高年级学生要自觉地对知识进行归类，做到“学而时习之”，做好知识积累，提高运用能力。 （3）在进行检测时，情绪饱满、充满自信。用心答题、细心检查。（4）认真分析教师批改后的试卷，找出存在的问题，思考问题产生的原因，采取相应的措施加以补救。 认真课外阅读： 每一位同学都要明白：一个语文素养高的人，必定是爱读书、会读书、读过一定数量的书，并且从书中获益良多的人。 (1)少做题多读书读整本的书。低年段课外阅读总量不少于5万字；中年段课外阅读总量不少于40万字；高年段课外阅读总量不少于100万字。 （2）由衷地喜爱阅读，坚持每天进行课外阅读，养成良好的阅读习惯。 （3）认真上好间周一节的课外阅读指导课。 （4）可以适当写一写读书笔记。 （5）不看内容不健康的读物。
数学学科
（讨论稿）
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。小学数学中的数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等，是最基础的知识，是小学生进一步学习的基础，必须教好、学好。在此同时，还要遵循学生的心理规律，从学生已有的经验出发，让学生亲身经历学习过程，进而使学生获得数学理解的同时，思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。为了达到以上目的，加强教学流程中各环节的质量管理，提高教学质量，根据数学教学的基本规律，特制订小学数学学科教学质量管理常规要求。
教学质量常规管理是促进教学质量提高的的保证，应做到科学性、常态化、有制度、成系列、讲规范、易操作，应有较强的可行性。因此，各校应以此为标准，加强学习、研究、管理和督查，努力做到持之以恒、常抓不懈，在管理中通过量化，发挥其导向、激励作用。对教的“五认真”和学的“五认真”中的各个环节，要通过师生双向活动的静态、动态管理相结合的原则，达到教与学有目标，质量检测有标准，保证数学教学质量的稳步提高。
1、教学流程管理的目标要求
备课
1.总要求。
熟悉课程标准，深入钻研教材，明确教学目标，充分利用资源，精心选择练习，规范编制教案。
2.具体常规要求。
（1）熟悉课程标准：要认真学习、理解、领会数学教学课程标准。这是针对教材内容，确定教学目的和任务，提高每一节课教学质量的前提和依据。每学期开学前，要安排一天时间以教研组为单位，组织任课教师认真学习课程标准，把握好数学学科的总目标，再分年级细读具体要求，力求达到熟记于胸。
（2）深入钻研教材：要求教师每学期都应适当利用假期和空闲时间，认真精读所任年级的全册教材和教师用书，了解教材的编排体系、意图和要求，以及各单元的地位和作用，明确教学任务，找出各单元的重点、难点、关键，新旧知识的连接点、不同点和新知的生长点，确定准确的三维目标。在学习课程标准、钻研教材和研读《教师用书》的基础上，制订出全学期的教学计划。
（3）明确教学目标： 在理解所教内容及其在学段中的前后联系和作用的基础上，结合学生实际确定课时目标。课时目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面去确立，重点要突出，定位要合理。
（4）充分利用资源：根据教材内容和教学的需要，按照学生的实际需求，实现对教材内容的再创造。要利用学生已有的学习生活经验、学生可能出现的错误、相关的背景资料、相关的教学具、教学媒体、挂图、小黑板和身边生活中数学等资源，精心设计教学过程。
（5）精心设计练习：必须根据教学内容、要求和学生实际，精心选择、设计练习，周密考虑作业量。练习要有层次、有坡度，题型要多样，做到既达到教学目标的基本要求，不增加学生的过重负担，又能适应不同学生的需要。
（6）规范编制教案：要按区教研室设计的备课笔记栏目的要求，提前一周，认真编制教案，详略因人而异（三年以内教师必须写详案），教案要重质量和实效。采用电子备课的，要根据数学学科的特点，认真设计教案形式和教学过程；备课组统一教案的一定要做到课课有复备，要根据本班学生情况和自己的特点融进自己的思考。要根据教学内容、结构和知识之间的联系，巧妙设计板书，要做到课课有板书。
（7）认真组织集体备课：校内年级备课组在每个单元教学前要进行组内集体备课，理清单元目标和知识点、重难点，并完成单元重点内容的一课时教案。集体备课材料整理后，装袋交教导处存档。
（8）认真备好不同课型：上好练习课、单元复习课、总复习课和质量分析课等课型，可以发展学生思维能力，帮助学生回顾、深化和系统学习，同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。任课教师不容易上好，也是容易被忽略，这类课一律要先备好课，精心设计，写好教案，才能走进课堂认真上课。
3.管理措施
（1）建立健全集体备课制度，充分发挥年级备课组的作用，以年级为单位，每个单元前先进行集体备课，全学期集体备课不少于6次。每次集体备课确定一人主讲：分析教材，确定教学目标、重点、难点、提出教学建议和练习设计等。每次活动都以记录为准，检查时凭活动记录进行检查。
（2）建立备课检查和视导制度：
①学校每月全面普查一次备课笔记，对备课数量、质量进行考核、记分，并及时进行反馈，为期末终端考核提供依据。对问题严重的教师采用个别谈话的方式督促其尽快改正，并适时进行跟踪指导。
②学校要落实校内视导制度，不定期对某年级、某备课组进行视导。视导除听课外，特别对备课情况进行督查，指出问题提出改进措施，并每月把视导情况向全校进行小结。
上课
1.总要求：准备充分、目标明确、结构合理、内容正确、思路清晰、组织有效、启发自觉、训练扎实、板书规范、反思及时。
2.具体常规要求:
（1）准备充分：每一天都要利用半个小时以上的时间提前解读教材，梳理教案，确定重难点；每一节课要提前准备好教具和学具，特别重视现代教育技术手段的有效使用。
（2）目标明确:传授知识、培养能力（包括初步逻辑思维能力)、情感态度价值观这三个方面的目标 都要明确，并能围绕所定的目标进行教学。每单元有总的目标要求，每一节课又有分解到各课时的目标要求。
（3）结构合理：教学结构严谨合理，环环相扣，时间分配恰当，能抓住关健，突出重点，突破难点；探究过程要做到层次分明，并能按时上下课，严禁拖堂情况的出现。
（4）内容正确:传授知识正确，无科学性错误，尽量使全体学生能学有所得。
（5）思路清晰:教学设计思路清晰，过渡自然；教师语言生动，表达清楚明白，逻辑性强。
（6）组织有效：认真组织全体学生参与学习过程，要通过激励性评价和生动的教学情境吸引学生，要重视学生的参与面，特别要重视对后进生的关注。
（7）启发自觉：善于激发学生的学习兴趣和求知欲；重视在传授知识的同时要引导学生经历知识的思维过程；课堂气氛和谐活跃，学生积极主动，生动活泼。
（8）训练扎实：面向全体，因材施教，练习量适中，难易适度。形式灵活、讲究实效。反馈要及时，并能针对课上的实际情况调整教学过程。
（9）板书规范：板书要合理、规范，字体端正，条理清楚，重点突出，有较强的逻辑性。
（10）反思及时：教师要学会反思，要针对教学中存在的问题、教学中的精彩创新设计等及时反思。不但要追求反思的质量，更要落实反思的效果。（每学期数量至少达15次以上）
3.管理措施:
（1）坚持行政巡课制度。行政巡课采取随机的形式进行。巡课要做到“四看”，即：看师生是否准时上下课；看教师有无私自调换、挤占其他课程的现象；看教师课堂上是否有接听手机以及中途随意离开等现象；看课堂上有无教师体罚或变相体罚学生现象。对带有普遍性的问题要及时通报，以防微杜渐。
（2）坚持校内听课制度。鼓励教师之间相互听课，做到听前有准备，听中有记录，听后有评议和分析。
（3）凡备课组长以上人员，当天听课后要与授课教师及时交换意见，做到凡听必评；如发现严重问题的教师，要采取跟踪听课、限期整改的措施，并安排人员跟踪指导。
（4）充分发挥现代教育技术在课堂教学中的作用，努力提高教学的有效性。
作业
1.总要求:作业要做到精心设计。每课必练，练要精当；每练必批，批要规范；有错必纠，纠要及时。
2.具体常规要求：
（1）作业设计：精心设计作业，做到因材施教、分层要求，保证全体学生都能通过作业练习，获得成功的体验，尤其要提高后进生的作业质量。每节课要保证书面作业时间5-10分钟（含《补充习题》或《评价手册》）。题量要适中，确保当堂完成，以保证作业的质量。
（2）书写要求：指导学生按规范要求和正确的方法完成作业，做到簿本无破损、字迹工整、格式规范、计算细心、正确，图形美观整洁，线条平直，题与题之间的间隔合理，逐步养成良好的作业习惯。（用笔要求：1-2年级使用铅笔；3-4年级是过渡阶段，提倡用用钢笔或圆珠笔；5-6年级用钢笔或圆珠笔。每本练习本的用笔要统一。）
（3）作业批改：一律用红色笔批改，努力做到“即教即练即批”。批改要及时正确，一练一批，不得积压。批改符号正确，对的打“√”，错的打“×”（努力做到长短一致，上下对齐），符号要规范。一道题部分有错用“半钩”，并用“○”标明错误之外；全错用“×”；运算不合理可在不合理处用“？”标明。批改等第分为：优秀、良好、中等、及格、不及格五个等第（位置与作业间隔一行，等第书写最多占两行），并注上批阅的时间。等第的书写一定要认真清楚，切记潦草马虎。
对有错误的作业，在等第下一行顶格写上“订正”二字（占一行），必要时还可在“×”题旁作些提示。对于“订正”题，必须进行二次批改。
（4）提倡适当面批：对后进生的作业有必要当面批阅，以了解后进生的学习状况，及时辅导；对优生的特殊解法也要适当进行面批，以了解学生的新颖思路，鼓励其继续努力。
（5）课外家庭作业：一、二年级一般不留书面作业；三至六年级的学生每天课外作业总量按上级文件精神执行，切实保证小学生每天的休闲时间，力求减轻学生过重的课业负担。
3.管理措施
（1）建立健全作业批改检查制度。学校一月一检查，对作业布置及批改情况进行记录并及时反馈。作业检查时，一查布置的数量，二查学生完成作业和教师批改的质量。
（2）学校适时对学生作业进行问卷调查，了解作业的布置有无违规现象，切实减轻学生的作业负担，严禁出现用作业惩罚学生的现象。
（3）每学期校内不定期地组织各种作业展览与评比活动，以促使作业质量的提高。
辅导
1.总要求:注重分层指导，提高优生率和后进生转化率。
2.具体常规要求:
（1）课堂上：在课堂上要分层要求，每一节课都要有适当的基础练习和延伸拓展性练习，以确保后进生的保底要求，让一些学有余力的学生“吃得饱、吃得好”。
（2）课后辅导：课后重视分层指导，尤其要加强对后进生的辅导。辅导要从心理上进行疏导，方法上循循善诱，要有耐心、细心和热心。
（3）课堂练习：课堂练习时要关注全体，加强巡视，尤其要关心后进生，努力做到堂堂清。
3.管理措施：
（1）各任课教师要重视对后进生的辅导，学期初需要列出本班的后进生辅导名单并进行学情分析。辅导时要把有效性和针对性放在首位，注意留下过程性的辅导材料。
（2）学校要将教师辅导工作纳入五认真月查之中，每次单元检测、阶段（期末）检测后把后进生成绩进行跟踪记录分析。
考核
1.总要求：重课堂随机考查，重单元过关自测，重期末终端显示。
2.具体常规要求:
（1）堂堂清：重视课堂的随机考查(形式有提问、板演、书面作业等)。根据课堂学生的具体表现作为学生平时过程性考查的成绩。
（2）单元清：认真组织单元自测。测试后要及时记录成绩、及时分析评讲。评讲分析课也要认真备课，着眼查漏补缺。（单元测试课时要求：1-2年级1课时，中高年级2课时，质量分析评讲1课时）
（3）阶段清：每学期学校根据教研室提供的样卷进行一次阶段检测，检测由学校认真组织，并把每个年级检测情况上报教研室，以备教研室汇总后反馈给各校。检测后要认真分析，从而有针对性地及时调整教学策略。
（4）期末清：期末前要认真组织复习，认真组织期末检测，为学生的后续学习打下基础。期末除调研性测试的年级外，其余年级由学校自行组织。检测后也要进行质量分析，并把各年级成绩上报教研室。
3.管理措施
（1）质量检测的成绩登记要及时。学校要结合五认真检查，查阅教师的平时成绩记录、单元测试质量分析等。
（2）学校要根据阶段检测、期未检测的学生成绩、质量分析情况等进行量化，纳入教师的年终考核。
2、小学生学习数学常规要求
《数学课程标准》明确指出，数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，而培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神是可持续和谐发展的基础，数学教师应从“认真预习、认真听课、认真作业、认真复习检测、认真阅读教学课外读物”这五个方面，对学生进行引导、培养，使学生逐步形成端正的学习态度、正确的学习方法和良好的学习习惯。
学习数学的“五认真”内容。
1.认真预习
（1）坚持预习，能突出重点，能基本了解所学内容的知识要点；
（2）能在预习中把不懂的问题做上记号或在书上、预习本上记录自己的困惑，以便在课上针对问题进行研究;
(3)根据预习情况，能试做一下例题及练习中的基本题，能解决几题就解决几题，以检验自己的预习效果。
2.认真上课
(1)课前常规：每堂课下课时及时准备好下节课所需的课本、学具等学习材料，上课铃响及时进入课堂，安静坐好等待上课。
(2)课上常规：
①听的常规：上课能聚精会神。一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，不说与学习无关的话。要认真倾听老师的点拨、指导，弄清数学知识的来龙去脉。二是要认真地听其他同学的发言，对他人的观点能做出评价和必要的补充。
②想的常规：要养成勤于动脑的习惯。一要思考老师和同学的发言；二要思考数学问题解决的方法；三要回头想自己是怎样找到方法的。
③说的常规：要养成积极发言的习惯，特别是养成说数学语言的习惯。一是说话要完整；二是说话要有条理；三是说话讲究逻辑性；四是能主动质疑，说出自己与书上和老师、同学不同的解题思路，并能及时纠正同学发言中的错误或板演中出现的问题。
④做的常规：要积极参与数学学习活动，要主动探索，勤于动手。动手操作时要做到：一要明确要求；二要主动思考；三要合作交流；四要讲究效率和质量。
3.认真作业
(1)要认真审题，看清题目，明确要求；
(2)认真、按时、独立地完成作业，不和别人对答案；
(3)3-6年级能自觉地按规定完成一定量的家庭作业，不得抄袭他人作业；
(4)作业本保持平整无破损、字迹工整，书写格式规范，符合要求；
(5)作业要及时地认真订正，不懂的可以主动请教老师和同学。
(6)要养成仔细检查和认真验算的良好习惯。
4.认真复习检测
(1)复习：
①平时的每节课、每天、每个单元结束时，都要自觉地经常性地对所学内容进行复习和巩固。在整理和复习时，要及时发现自己学习中存在的不足，并主动想办法加以弥补，直到弄懂为止。
②阶段和期末复习时，能学着有系统地去梳理知识；
③在学有余力的情况下，复习时能主动找有关习题进行练习和自我检测；
(2)检测：
①在认真复习好的前提下，对检测要充满信心。
②正式答卷前要认真填写好姓名、班级、考试号，并快速通览一遍试卷，做到心中有数。答卷铃声响后，按从前往后的顺序依次做题。如果遇到自己实在不会做的数学题，可以先放一放，继续做其它题，待做完其它题后，再思考前面不会做的题目。一年级学生一般采用教师读题做题的方法，做题时要认真听好老师读的题目意思，跟上老师读题的速度。试卷中如果有不认识的字可以问老师。
③仔细审题，正确理解题意后再解答，并注意随时进行验算。
④全卷完成后再一次认真检查，看看有无错题、漏题情况。
⑤自觉遵守考场规定，严格执行考试纪律。
⑥认真分析教师批改后的试卷，找出存在的问题，思考问题产生的原因，采取相应的措施加以补救。
5.认真阅读数学课外读物
(1)爱好数学，积极阅读数学课外读物，如《小学生数学报》等；
(2)对课外读物上看不懂的内容能主动请教老师，能主动与同学一道交流和研究。对读物上难度适中的题目能主动去尝试解决。
(3)对学有余力的学生自备一本《数学学习笔记》，经常摘录课外读物上自己感兴趣的内容，收集比较有价值的数学与生活紧密结合的事例作出分析，提倡写一些数学学习笔记。
英语学科
（讨论稿）
教学常规管理是提高教育教学质量的重要举措，也是依法治教的重要环节。为了实现教学管理的科学化，促进教学过程的最优化，保证我区小学英语教学质量的稳步提高。现对备课、上课、作业布置与批改、辅导、评价等五个教学基本环节提出一些具体要求,请遵照执行。
一、备课
备课是上好课的先决条件和必要保证，是教学工作的基础，也是教师不断积累教学经验和提高自身文化科学知识、业务能力和教学能力的主要途径。
1、钻研教材：教师要在认真学习《英语课程标准》的基础上，通读全套教材，在此基础上进行单元备课和课时备课，掌握每单元的教学目的和要求，创造性地利用和开发教材，突出重点，分散难点。相关信息和背景资料选择恰当，准备充足，根据学生的年龄特点及班级学生的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，写出各单元中的每课教案。要提前备好一周的课。
2、撰写教案：教案应突出英语教学的特点，要有目的要求、重点难点、教学方法及教学步骤，同时还应考虑板书设计，课堂提问，课堂练习及作业布置等。教师要根据教材、课型，写出教案，并在课前重温教案。练习、复习课的备课要关注拓展、呈现方法等，不可照抄教学内容。电子备课要有复备。
3、教具准备： 课前要准备好录音机、挂图、卡片、实物、相关练习等，提倡自行制作教具、学具，注重教具保存，共享资源。课前多媒体教学设备调试到位。
4、学具准备：教师要根据教学需要告知学生应准备哪些学习用具、教辅资料等，并督促课代表在课前检查学生学习用具、教辅资料的准备情况。
5、教师课前应认真模仿录音，练就正确规范的语音、语调。注意模仿磁带中比较优美的语气语调，规范的发音和说话方式。
6、写教后反思:每个学期至少15个教案有教学后记和反思，要写成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、教学再设计等。反思必须是来自于教学实践的真问题、自己思考的真体会。
二、上课
上课是整个教学工作的中心环节。根据小学生学习的特点，小学英语课堂教学要创建以活动课为主的教学模式。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步运用英语的能力。
1、教学目标明确具体，重难点突出，教学内容安排科学、合理。教学符合学生实际和教学要求，要关注学生语言技能、语言知识，情感态度、学习策略和文化意识。注重培养学生综合语言运用能力和学习的习惯。激发学生学习英语的兴趣。
2、根据学生的生理和心理特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法，课堂上要创设生动活泼的语境，积极开展小组活动，注重语言运用，体现任务型教学思想。活动要求明确，示范清楚，学生参与面广，突出学生主体地位。
3、注意培养学生良好的学习习惯（包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，操练习惯，提问习惯及语言行为习惯），同时还要注重培养学生的自学能力，指导他们使用工具书。教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，
耐心帮助学习上有困难的学生，或个别辅导。
4、合理利用直观教具和现代化的教学手段并有效辅助教学，操作现代化教学设备比较熟练，设计教学情景，采用启发式，废止注入式，贯彻精讲精练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
5、课堂中教师要尽量使用英语组织教学，适当地使用汉语，语言得体、流畅，节奏自然，表达清楚。语音语调准确规范。板书有计划，设计合理美观，书写规范，字迹清晰，重点突出，简明扼要，有助于内容的深化和知识的记忆。
三、作业
英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。
（一） 作业的书写要求
1、作业本要求
1）作业本封面的书写要统一。封面左上角写明作业的类别：“课堂练习”标为A；“家庭作业”标为B；封面上分别写明校名、班级和姓名。
2）学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。
2、 用笔要求
1）三-四年级用铅笔。
2）五年级开始逐步过渡到钢笔或圆珠笔。
3、书写格式要求
1）每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写上作业日期(英文缩写格式)。
2）书写采用教科书上手写体字型。
3）单词或短词组书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。
4）句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。
4、习惯培养要求
1）培养学生独立、认真完成作业的良好习惯。
2）培养学生良好的书写习惯。
3）培养学生课后听录音的良好习惯。
4）培养学生大声朗读及用英语进行对话的良好习惯。
（二）作业的布置和批改要求
1、作业设计要求
要求教师在设计作业时要增强作业的针对性和科学性，避免随意性，作业量适中。作业的形式应灵活多样，不仅要充分考虑所学知识的巩固与实际运用能力的培养，还应兼顾小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业。严禁惩罚性作业。
2、作业批改要求
作业要及时批改，及时发还。作业批改要严格按照江宁区小学英语作业批改要求。在批改过程中要注意培养学生自我检查、自我纠正的能力。做到要求布置学生写的作业就应有批改和复批。作业批改后，教师应适时地、有针对性地对学生的作业进行讲评。
1）教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，批改符号大小适中。
2）教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等第用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予“Good！” 、“Very good！”、“☆”等表扬用语或符号以示鼓励。批改后要求用英文写出批改日期。
3）教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，对的打“√”，错的打“×”，并用红笔划出错处。错题应督促学生订正，教师在作业左下方写上“Correct：”，必要时进行面批。
4）对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。
5）教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯。
四、辅导
辅导是英语教学活动的重要组成部分，是面向全体学生、因材施教、培养学生个性特长的重要途径，每位教师应利用课余时间，听取学生对教学的意见和要求，帮助学生解难答疑。
1、辅导应做到有计划，有记录。
2、对学困生应多作个别辅导，辅导时不仅要着力于解决他们的知识缺陷和疑难，还要注意指导学法，培养非智力因素，特别要帮助他们树立自尊心、自信心，调动学习内动力，引导养成良好学习习惯。营造宽松和谐的氛围，避免对学困生造成心理压力。
3、对学习好的或有专长的学生，可以另给出具体的课外学习内容，引导他们自学钻研，开阔视野，提高能力。
4、根据学生的年龄特点和兴趣爱好组织生动活泼的课外活动，使英语渗透到学生生活的每个角落。让学生在开放的活动中体验英语，感受英语，学习英语。激发学生学习英语的兴趣，巩固所学知识，丰富课余生活，开阔视野，发展智力和个性，展示才能。英语课外活动要贯彻普及与提高相结合的原则，尽可能的吸收较多的学生参加，教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。
五、评价
评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既要关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
1、形成性评价的任务是通过多种评价手段和方法，对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动的程度，对他们的语言发展作出判断，对他们的语言尝试做出肯定，其目的是激发学生的学习积极性，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感。
2、终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地，全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。口试要考查实际运用英语的能力考查内容要贴近学生生活。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容，听力测试所占比例应不少于20%。笔试应尽量避免单纯语音知识题和单纯语法知识题，增加具有语境的应用型试题，适当减少客观题、增加主观题。
3、命题要以大纲和教材为依据，以绝大多数学生的学习情况为基础，既要考查知识，更要考查能力。命题要覆盖面广，难易适度，针对性强。要注意科学性，综合性和灵活性，使学生通过考试能如实地反映他们综合运用语言的能力。
4、考试前要指导学生做好复习工作，帮助学生订出复习计划，检查、督促学生复习。考试后要认真及时批阅试卷，做好质量分析工作，总结教学情况，根据学生实际情况，对后续教学计划进行修改，努力提高教学效率。
科学学科
（讨论稿）
随着课程改革的不断深入，为了加强教学工作过程中的常规管理，使之科学、规范、简便、高效，以提高教学质量，根据小学科学课程标准的要求，结合我区小学科学教学工作实际，特制定本教学五认真管理规范。
一、备课规范
1、 认真学习研究小学科学课程标准，明确总体目标和分阶段教学目标。每学期期初，根据教学实际，制定学期教学计划，合理安排好教学进度。
2、 深入钻研教材，阅读教师用书等相关资料，弄清教材编写意图及思路，确定每节课的教学目标，明确“观察”、“实验”、“思考”、“制作”等活动要求。
3、 准确把握教材的深度和广度，确定教材的重点和难点。
4、 根据教学内容、学生实际情况，按区教研室设计的备课笔记栏目的要求，提前一周，认真编制教案。教案要重质量和实效，详案不少于二分之一。采用电子备课的必须是详案。电子备课严禁网抄，要根据科学学科的特点，认真设计教案形式和教学过程。备课组统一教案的一定要做到课课有复备，复备要根据本班学生情况和自己的特点，精心设计科学学习与科学探究活动的每一个环节，对教学过程可遇到的问题要有预见，有相应的对策。复备量不少于本课备课量的三分之一。
5、 根据教学内容，做好课前教学材料、仪器的准备。上课前要熟悉教具、学具及仪器设备的使用方法，熟悉实验操作程序等。
二、 上课规范
1、 教师在课前要做好准备工作，严守上课时间，带齐、带足实验材料和必要的教学资源。
2、 围绕教学目标开展教学活动，做到思路清晰，结构合理，动手与动脑并重。教学过程简洁有效，方法灵活恰当，注重启发引导，课堂生动活泼。
3、 恰当掌握教学内容的深度和广度。教学内容正确，无科学性错误。重点突出，难点突破。
4、 根据科学课特点，恰当运用直观教具、现代教育技术手段，采用灵活多样的教学方法，创造民主、平等的师生关系，积极开展小组学习，使学生有自主探究、独立思考时间和机会，有清晰的自主学习过程。
5、 结合教材内容，认真做好演示实验或认真组织好分组实验，做到实验操作规范，仪器设备使用正确。注重学生能力的提高。培养学生实验的安全意识和良好的实验习惯。
6、 教态亲切自然，坚持用普通话进行教学。语言表达科学、准确、生动、简练、富有感染力。
7、 板书设计合理，字迹规范，内容具概括性和提示性。
8、 教师要针对教学中存在的问题、教学中的精彩创新设计等及时反思。教学反思数量每两周不少于1次。
三、 作业规范
1、 根据教学内容的需要，可适当布置一些作业，形式包括材料准备、观察、记录，制作或课后延伸学习。布置课内、课外的探究活动作业前，要强调注意安全。
2、 实验记录是学生探究活动过程的反映，要随教学过程完成。可根据教学内容的需要使用书后的实验记录或自行设计实验记录单。
3、 对学生的作业要及时检查，特别是书面作业，教师可以用符号、文字与学生在记录上及时交流。与科学教材配套练习册上的作业可以选做。选做量不少于总量的二分之一。选做题中要有一半以上为非纯知识性题目。
4、 对学生课外短期或长期的探究活动过程要跟踪，定期进行指导、检查、评定，必要时要求家长配合检查、指导。
四、 辅导规范
1、 辅导包括课堂上辅导和课外辅导。
2、 课堂上的辅导要面向全体学生，要渗透于教与学的各个环节。既要有集体辅导，又要有个别辅导。
3、 辅导参加兴趣小组活动或科技竞赛活动的学生，要有计划，有内容，有目的，讲求实效，在辅导中注意培养学生的参与意识、合作意识和提出问题、解决问题等各方面的能力，为开展质量高的科学探究学习活动和参加各类比赛储备优秀人才。
五、 考核规范
1、 评价方法要多样化。平时成绩或期末对情感态度价值观、科学探究和科学知识的评价，可采用教师观察、问卷、实验操作、作业、杰出表现记录、测试与考察、作品分析、成长记录袋、评定量表等方式方法，并根据老师评、学生自己评、小组评、家长评等情况，按等级进行记录，全面反映学生实际的学习与发展状况。无论采用哪种评价方式，不能是教师的主观意见，要有原始材料。
2、 关注过程性评价和发展性评价。
六、 管理措施
1、 学校要重视科学学科教师队伍的相对稳定，要重视教师的专业成长。尽可能多地配备科学专职教师。
2、 建立健全集体备课制度，充分发挥备课组（教研组）的作用，全学期集体备课不少于2次。每次集体备课确定一人主讲：分析教材，确定教学目标、重点、难点、提出教学建议等。要规范管理、科学安排，学期开始有计划、学期中间有活动、学期结束有总结。每次活动都要有过程性资料。
3、 建立备课检查制度。学校每月全面普查一次备课笔记，对备课数量、质量进行考核、记分，并及时进行反馈。对问题严重的教师采用个别谈话的方式督促其尽快改正，并适时进行跟踪指导。
4、 坚持行政巡课制度。行政巡课采取随机的形式进行。对带有普遍性的问题要及时通报，以防微杜渐。
5、 积极开展校本教研活动。每学期校本教研活动不少于2次。教研活动要做到有计划有内容有过程有效果，每次活动都要有过程性资料。鼓励教师之间相互听课，做到听前有准备，听中有记录，听后有评议和分析。
6、 期末考查要进行试卷质量分析并上报学校存档。
音乐学科
（讨论稿）
音乐是人类精神生活的有机组成部分。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。因此，音乐教学过程应体现以音乐审美为核心的基本理念，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。为了达到以上目的，加强教学流程中各环节的质量管理，提高教学质量，根据音乐教学的基本规律，特制订小学音乐学科教学质量管理常规要求。 教学质量常规管理是促进教学质量提高的保证，应做到科学性、常态化、有制度、讲规范、易操作，应有较强的可行性。因此，各校应以此为标准，加强学习、研究、管理和督查，从而保证音乐教学质量的稳步提高。
教学流程管理的目标要求
备课
1.具体常规要求。 （1）熟悉课程标准：要认真学习、理解、领会音乐课程标准。这是针对教材内容，确定教学目的和任务，提高每一节课教学质量的前提和依据。每学期开学前，要安排一天时间以教研组为单位，组织任课教师认真学习课程标准，把握好音乐学科的总目标，再分年级细读具体要求，力求达到熟记于胸。 （2）深入钻研教材：要求教师每学期都应认真精读所任年级的教材和教师用书，了解教材的编排意图和要求，明确教学任务，找出各单元的重、难点，在学习课程标准和钻研教材的基础上，制订出全学期的音乐学科教学计划。 （3）明确教学目标：在理解所教内容的基础上，结合学生实际确定课时目标。课时目标要围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三围目标去确立，要以培养学生音乐兴趣和提高审美素质、丰富情感体验为重点，顾及学生生活经验，适度开发学生潜能，表述要准确、具体、可操作、可评价。 （4）充分利用资源：根据教材内容和教学需要，每项活动要有切实策略准备。要充分准备相关的信息资料、相关的教学具、教学媒体、挂图、小黑板等，所有教具、学具都要调剂到位，确保教学随时使用。 （5）科学设定内容：教学设计要切合学生需要，以激发学生兴趣为主。教学内容选择、整合要科学，突出音乐学科，把握情感要素，教学特点体现以音乐审美为核心，教学环节布局合理，衔接自然。 （6）规范编制教案：要按区教研室设计的备课笔记栏目的要求，提前一周，认真编制教案，详略因人而异（三年以内教师必须写详案），教案要重质量和实效，要根据教学内容、结构和知识之间的联系，巧妙设计板书，要做到课课有板书。 （7）组织集体备课：校内年级备课组在每个单元教学前要进行组内集体备课，理清单元目标和知识点、重难点，并完成单元重点内容的一课时教案。集体备课材料整理后，装袋交教导处存档。
2.管理措施 （1）建立健全集体备课制度，充分发挥备课组的作用，每学期集体备课不少于6次。每次集体备课确定一人主讲：分析教材，确定教学目标、找出重点、难点，提出教学建议。每次活动都以记录为准，检查时凭活动记录进行检查。 （2）建立备课检查和视导制度： ①学校每月全面普查一次备课笔记，对备数量、质量进行考核、记分，并及时进行反馈，为期末终端考核提供依据。对问题严重的教师采用个别谈话的方式督促其尽快改正，并适时进行跟踪指导。 ②学校要落实校内视导制度，不定期对某年级、某备课组进行视导。视导除听课外，特别对备课情况进行督查，指出问题提出改进措施，并每月把视导情况向全校进行小结。
上课
1.具体常规要求: （1）课前准备充分：每天都要利用半个小时以上的时间提前解读教材，梳理教案；每一节课要提前准备好教具和学具，要重视现代教育技术手段的有效使用。 （2）知识储备丰厚：掌握歌唱、欣赏、器乐、乐理等音乐基础知识，掌握音乐教学理论知识及学生认知规律，掌握“双基”知识，并将“双基”融于音乐教学活动，不断积累教学经验。 （3）课堂结构合理：教学活动始终围绕教学目标展开，教学环节完整有序，课堂节奏张弛有度。教学与学生思维合拍，教师与学生双向互动，自主、合作、探究性学习活动方式多样，层次分明。教学反馈真实、明确，澄清学生错误及时。教学结构严谨合理，环环相扣，时间分配恰当，能抓住关健，突出重点、难点；能按时上下课，严禁拖堂现象。 （4）教学方法恰当：直观形象与抽象概括并重，合理创设情境、动静交替、富有美感、注重实效。教学形式有利于提高学习效率，有效引导学生科学的思维方法。配合教学的现代教育技术手段能运用恰当。 （5）教学特色鲜明:教学模式创新，构思巧妙，节奏合理。教学过程艺术处理、应变和调控课堂能力强。教学活动体现学生是音乐欣赏者、表现者和创作者。教学方法、策略、模式等方面逐步形成教学风格。 （6）教学观念先进：教学要面向全体，关注差异，依据《课标》精神，合理运用评价机制，以学生发展为本，鼓励音乐创造，弘扬民族音乐。 （7）教学技能娴熟：作风民主，尊重学生，教态端庄自然。表达准确、规范、清晰、流畅、形象、生动，赋予感染力。引导学生参与学习活动，调控学生持续注意。善于应对课堂生成，调节教学预设及教学节奏。保障课堂常规，善于调控情绪，恰当处理偶发事件。操作现代化教学设备比较熟练，音乐专业技能娴熟。 （8）教学效果达标：学生能完成基本学习任务，掌握所学知识和技能，学生会用所学知识和方法进行提问，并解答。学生的音乐体验能力、表现能力、创编能力得到培养。学生精神饱满，思维活跃，情绪放松。学生能积极、主动参与音乐活动，乐意展现自我，自信迎接挑战。学生有积极的情感体验，有成功快乐感，有继续学习的愿望。
2.管理措施: （1）坚持行政巡课制度。行政巡课采取随机的形式进行。巡课要做到“四看”，即：看师生是否准时上下课；看教师有无私自调课的现象；看教师课堂上是否有接听手机以及中途随意离开现象；看课堂上有无教师体罚或变相体罚学生现象。对存有普遍性的问题要及时通报，以防微杜渐。 （2）坚持校内听课制度。鼓励教师之间相互听课，做到听前有准备，听中有记录，听后有评议和分析。 （3）凡备课组长以上人员，当天听课后要与授课教师及时交换意见，做到凡听必评；如发现严重问题的教师，要采取跟踪听课、限期整改的措施，并安排人员跟踪指导。 （4）充分发挥现代教育技术在课堂教学中的作用，努力提高教学的有效性。 作业 具体常规要求： （1）根据音乐学科特点，作业一般采用音乐活动的形式当堂完成，也可以有适量的课外作业。（2）布置的课外作业必须有相应的检查记录。此外，还应重视作业的集体交流，在交流中进一步了解学生的情况，根据反馈情况，适时调整教学目标和进度，改进教学方法。 （3）根据音乐课的教学设计，充分发挥学生在学校、家庭等方面所蕴藏的教育资源，引导学生自主学习。 辅导 1.具体常规要求: （1）课堂上：教学过程中，利用学生小组合作、探究问题时给予适当的辅导。 （2）课外辅导：课后可根据学生特长进行个别辅导，也可以通过组建校合唱队、器乐队、舞蹈班等兴趣小组，根据教师特长自主选择辅导组别。 2.管理措施： （1）学校要将教师辅导工作纳入五认真月查之中，对于辅导获奖的教师将给予适当的奖励。
考核
具体常规要求: （1）音乐成绩的考核应本着贯彻《音乐课程标准》的基本理念，着眼于教育、激励与改善的功能，通过考核，能有效地促进学生的发展，激励教师进取，完善教学管理。 （2）音乐教学的实践过程，是评价考核的一个重要方面。因此，考核可在教学过程中进行，也可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。 （3）考核可采用自评、互评及他评的方式进行。如举办“班级音乐会”，让学生在和谐、团结的氛围中完成考核，也可通过展示师生音乐作品、音乐小评论、演出照片、录音、录像等方式进行考核。总之，只要达到相互交流和激励的目的，都可采纳。
体育学科
（讨论稿）
体育教师
1．牢固树立“健康第一”的思想，认真学习《体育与健康课程标准》和《体育教材》，积极参加新课改实验,发挥体育教育的功能，为实施素质教育服务。 2．明确体育教学的目的与任务，结合本校实际，制定学年、学期、单元教学计划。深入钻研教材、在个人认真备课的基础上，加强集体备课，明确课堂教学目标和实施方法。充分发挥备课组资源优势。 3．根据课时计划，课前要布置好场地，备好器材，做好安全卫生检查工作，课上要做好安全保护工作。教师应以身作则，上课时，必须穿运动服、运动鞋。 4．做好体育委员、体育小组长的培训工作，充分发挥他们在课堂教学中的骨干作用。学生练习时应安排好保护和帮助，防止伤害事故的发生。 5．体育课上对学生即要严格训练、严格要求，又要关怀、爱护，调动他们学习的积极性，不得采用简单粗暴的方式对待学生，禁止体罚和变相体罚。 6．体育课应以实践为主，要努力带领学生做好准备活动和放松活动，保证足够的时间让学生得到锻炼。要积极开发利用校本课程资源，注重发挥学生主体作用，运动量和练习密度要适当、做到科学合理。教师讲解语言精炼，重点突出，动作示范正确。室内课要加强体育卫生保健基础知识教学。 7．教师应按“课标”和教材要求考核评定学生成绩。采取学生自评、互评、教师评价相结合。考核后对学生成绩要及时分析，找出解决和改进方案。 8．课后应认真填写“课后记录”，认真做好课后教学反思，不断改进教法，提高教学业务水平。 9．适当布置一定量的“课外作业”，促使学生身体素质不断提高。 学生 1．对教师要有礼貌，严格课堂纪律，不迟到、不早退、请假必须履行手续。 2．上课时服装要轻便，应穿运动鞋，不穿皮鞋和硬底鞋。 3．按教师的要求，认真完成各项练习，并努力完成教师布置的课外作业。 4．上课预备铃响后，要立即到指定的地点集合，由体育委员整队并严格执行课堂常规。课结束前，必须整队，听取教师小结。 5．上课前，体育委员、体育小组长应主动协助教师布置场地、器材，上课时应协助教师这做好安全保护工作，课后协助收回器材。 6．严格执行安全措施，爱护场地、器材设备。
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