上元小学成功举办南京市中小学写作教学贯通研究主题教研活动

12月10日，在上元小学报告厅成功举办了“南京市中小学写作教学贯通研究主题教研活动”，市教研室徐志伟主任、芮琼老师，区教研室周爱华老师，特级教师丁雪飞、吴勇和市区骨干教师100多人围绕“小学初中叙事类写作教学内容的建构”研讨主题，进行了一天的活动。

上午的活动由三位教师的叙事类写作研究课开启，来自南京市宝船小学的谢源老师执教了以“故事续写”为主线的《羊的故事》，上元小学盛书霞校长以“情感表达”为脉络执教的《喜怒哀乐的故事》，南师大附中新城中学的涂韡立老师以“观察训练”为重点的《穷毫厘之妙，著传神之文——水的故事》。三节设计迥异而精彩纷呈的课例，给与会的教师、专家留下了深刻的印象。

南京市宝船小学江和平校长对三节课进行了分析与精彩的点评，她指出：习作教学必须立足生活化、情趣化、个性化，唤醒儿童的语言生长，关注孩子的想象，宽容孩子的语言；教学中，教师侧重动作、语言、心理的技法，给孩子带来了习作的困扰，因此要避免“因技害课；”同时教师要保证孩子的课堂习作时间，关注学生的“陌生化”语言表达，让习作表达贴近孩子的心灵。

南京市教研室徐志伟主任总结了不同年段习作表达的相通之处：即核、理、术。并就三节课都提及的“描写”进行了细致解读：小学阶段要有各方面的描写，一种为主，兼及其余已然很好；初中阶段不仅仅满足于一种，要能在生活中感知细节，学会表达细节，因为细节虽小情感张力巨大，并举数例佐证；高中阶段要能超越生活的真实，“杂取种种合成一个”，从而走向美学的真实。

下午的活动由特级教师、上元小学副校长吴勇的微型讲座开始，吴老师提出了习作教学中教师要有“边界意识”，不同的年段教什么不教什么，要心中有数，不越界。习作教学中还要注重生成“精准知识”，要构建层层递进的知识阶梯，知识适当不宽泛，层次分明不牵扯；强调了一课一教、一课一得，习作知识要让学生看得见、摸得着、用得上。

最后上海师范大学吴忠豪教授给全体与会教师作了《国际视野下的作文教学改革》的精彩报告。吴教授从“中外语文课程结构差异”指出了母语教材设计的“先天缺陷”；从“中外作文教学价值观区别”发现了我国小学生习作过分强调了“文学功能”而忽视了“社会价值”的弊端；从“外国小学生习作文体与内容”中提供了很多可供小学语文教师借鉴的“他山之石”；从“外国作文教材浏览”中直面了我们母语教材中缺乏习作教材的“战略性”失误；从“外国作文指导的过程”中再次凸显了“读者意识”对于学生习作兴趣激发的意义；从“我国小学作文教学改革”中，既汇总了种种习作教学的通病，也为习作教学改革指出了方向。

此次活动，关注了中小学习作教学的“贯通”，以整体化的视野关照学生的习作，关注学生的语言质量、表达质量，其探索的价值是十分巨大的。通过此次培训活动，教师对于习作教学的认知将会有一次整体的提升。